連関資料 :: 介護等体験研究

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資料:112件

<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong><strong>研究</strong>完成[1]..

介護等体験研究完成[1]..
■リポート設題　　第1設題　４枚（横書き）なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。 ■リポート学習の留意点教師を目ざす人たちにとって、一人ひとりを見つめる眼を持つことが大事である。相手の立場に立って、相手の尊厳を認めることが必要なのである。学校現場において一人ひとりの子どもの可能性を見ぬく力を養うことと共通していることに注目してほしい。　　第１設題の留意点教師の資質として必要なものは、相手の立場に立って考え、行動することが大切であることを考える。 ■リポート添削・評価の基準および留意点 ①リポートのテーマに関係した内容をテキストから選び、その内容をまとめる。次に図書館等でさまざまな書物を収集し、まとめた内容をより深く記述する。最後に文章が論理的に展開しているかどうかを推敲する。 ②400字詰の所定の原稿用紙を使用する場合、４枚目の10行以上記載があること。これに達しない場合、リポートの内容にかかわらず不合格とする。ワープロ作成においてもこの基準を準用し、評価する（ワープロ作成の場合、一枚の用紙に400字以上記述しないこと）。
小学校介護社会教師高齢者学校法律障害者問題児童
550 販売中 2009/11/09
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<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong><strong>研究</strong>_Z1802

介護等体験研究_Z1802
｢なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。｣　介護等体験は1997年に「小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係る教育職員免許法の特例等に関する法律」により、小学校・中学校の教諭の普通免許状を取得しようとする者に義務づけられた。障害者、高齢者等に対する介護・介助・交流を通じ、義務教育に携わる教員として個人の尊厳及び社会連帯の理念に関する認識を深め、人の心の痛み・多様な価値観の相違を認められる心を持った人を育成することを目的としているのである。　教師という職業の本質は、人と人との人格的な交わりにあり、多様な他者と豊かな人間関係を作り出す能力が要求さ
A判定佛教大学通信介護体験研究 Z1802
550 販売中 2008/12/30
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A判定　<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong><strong>研究</strong>

A判定　介護等体験研究
『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』 1996年、中央教育審議会は「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」の中で、子供たちに「生きる力」を育むことを基本とするこれからの学校教育の実現のためには、教員の資質・能力の向上を図っていくことが欠かせないと延べた。「生きる力」とは、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考える力、正義感や倫理観の豊かな人間性、健康や体力等である。子どもたちに「生きる力」を育成するため、教師には、地球や人類の在り方について、可能な限り広い視野に立ち、主体性を持って柔軟に思考し、他者からも十分に学ぶという姿勢が必要である
福祉社会福祉人権子ども小学校介護学校教師社会 A判定佛教大
550 販売中 2008/10/10
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Z1802 <strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong><strong>研究</strong>　レポート

Z1802 介護等体験研究　レポート
A判定【所見】介護体験がなぜ必要かよくわかりました。
小学校子ども教師コミュニケーション学校介護社会高齢者児童障害者佛教大佛教大学通信 A判定 Z1802 レポート
550 販売中 2011/10/04
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<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong><strong>研究</strong> 第1設題

介護等体験研究第1設題
『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか論述しなさい。』　介護等体験の根拠法は介護等体験特例法で、その目的は、「義務教育に従事する教員が個人の尊厳および社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教育としての資質の向上を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から、小学校又は中学校教諭の普通免許状の授与を受けようとするものに、障害者、高齢者等に対する介護、介助、これらの者との交流等の体験を行わせる措置を講ずる」ことにある。　介護等体験が必要な期間は、７日間とされ、特別支援学校で２日間、社会福祉施設で５日間とされている。どちらか一方で７日間でも差し支え
福祉小学校コミュニケーション介護教師教職学校社会高齢者障害者
550 販売中 2009/06/30
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佛大レポート　<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong><strong>研究</strong>

佛大レポート　介護等体験研究
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。介護等体験がなぜ必要か、まず、その時の時代背景を考えてみる。1997年度に必要とされたが、日本では少子高齢社会が急速に進んできている。高齢化社会では、65歳以上の高齢者は総人口の15％、2025年には25％になるのではと予測されている。これと同時に少子化も進んでいる。平均出生率は1.4をきっており、日本の人口を維持することもできない。よって、日常的に介護を必要としている65歳以上の高齢者の数は確実に増加していく一方で、その介護をする側は不足していくと予想される。このような社会状況を考慮して、義務教育の教員養成に
介護等体験研究佛教大学介護等体験普通免許状の取得小学校中学校
550 販売中 2009/01/05
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<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong><strong>研究</strong>レポート、Z１８０２０

介護等体験研究レポート、Z１８０２０
『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』　小・中学校の教員も社会福祉専門職と同じ対人援助専門職であり、福祉サービス利用者との専門的援助関係を学ぶ機会を通して、その理念、基本的な援助のあり方を理解し、そして教育者としての専門的援助関係を考えることが重要である。平成10年4月1日より、『小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係わる教育職員免許法の特例などに関する法律』（介護等体験特例法）が施行され、小学校・中学校の教諭の普通免許状を取得するために、今までの教育職員免許法及び同施行規則に定める一定の教職に関する科目の単位を取得し、卒業資格を得ること
福祉社会福祉小学校教師学校介護社会法律生きる力教員合格レポート Z18020 介護等体験研究
550 販売中 2009/03/23
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Z1802 <strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong><strong>研究</strong>（A評価）

<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong><strong>研究</strong>①（by立命館大卒）

介護等体験研究①（by立命館大卒）
介護等体験研究の第1設題の模範解答です。A評価を頂きました。「なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。」についてのレポート。参考にしてください。
介護等体験研究佛教大学通信教育立命館大学合格レポート
1,100 販売中 2014/03/18
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