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資料:2,109件

犯罪<strong>心理</strong><strong>学</strong>の意義と刑事精神鑑定について

犯罪心理学の意義と刑事精神鑑定について
【科目名】犯罪心理学【テーマ】犯罪心理学の意義と刑事精神鑑定について【課題】現代社会において、犯罪心理学はどのような意義を持つかを述べよ。また、なぜ精神鑑定で心神喪失・心神耗弱と判定された者は刑を免れたり、減軽されるのかを述べ、刑事精神鑑定の種類と概要を述べよ。武蔵野大学　通信教育部　人間科学部　心理学専攻
武蔵野大学武蔵野大学通信合格レポート犯罪心理学精神鑑定犯罪心理学心神喪失心神耗弱
550 販売中 2017/08/03
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【評価A】発達<strong>心理</strong><strong>学</strong>_設題2

【評価A】発達心理学_設題2
東京福祉大学通信心理学部でA判定をもらった「発達心理学_設題2」のレポートです。【設題２】虐待と発達の障害との関係について述べよ。
東京福祉心理学心理虐待発達障害
550 販売中 2021/02/02
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青年<strong>心理</strong><strong>学</strong>レポート　青年期の特徴

青年心理学レポート　青年期の特徴
大学２年次に作成したものです。文字通り青年期の特徴についてまとめています。約５５００字。
心理学社会発達心理レポート子ども青年青年期女性大学
1,100 販売中 2012/05/31
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人間論【<strong>心理</strong><strong>学</strong>】（４０００字）レポート

人間論【心理学】（４０００字）レポート
（設題）欲求と欲求不満について述べなさい。（２０００字程度）記憶の過程について述べなさい。　　（２０００字程度）注）文中には以下の用語をそれぞれ一度以上使用すること。　　短期記憶・長期記憶・再生・再認・忘却抑制・系列位置（解答）１．まず、欲求について述べる。私たちの抱いている欲求は、実に多くの種類があるが、これを大きく分けると、「一次的欲求」と「二次的欲求」に分けられる。一次的欲求は、すべての人間に共通の生命維持に必要な基本的欲求であり、睡眠の欲求、危険や苦痛の回避欲求などがある。これらはいずれも、個体を維持し、健康を保つための欲求であるが、種の保存のための性的欲求も含む。この一次的欲求は、人間のみではなく動物にも認められる。これは、習得されたものではなく、生得的行動であるから、「本能」として理解しようとする見方があった。「本能」という概念は、あいまいであるため用いないとしても、人間や動物に具わっている生得的行動の型（パターン）があることは否定されていない。生得的行動パターンに関する研究が進むにつれ、「本能」を説明概念としてではなく、便宜上の記述概念として、用いようという
実験社会幼児問題人間記憶学習生物課題生命
1,100 販売中 2009/04/28
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>、試験問題５つセット

教育心理学、試験問題５つセット
教育心理学、試験問題５つセット学級における集団としての心理学的特徴、リーダーシップについて説明せよ学級は効率よく教育する事を目指すだけでなく、積極的意義を学級につくりだしていくことが重要となってくるのである。学級というのは子どもにとっては単なる知識や技能の獲得の場であるだけでなく、子どもの精神的発達に重要な影響をもたらすことや社会というものを理解し適応する能力を養う場面である。　集団形成過程をみてみると、スタンフォードらはルールが成立以前に信頼ができあがること、またルール作りには対人葛藤が伴う事、しかしながら、この時期だからこそ新しい進歩が生み出されることを主張している。だが、同時にある種の集団のダイナミックスがある生徒にとっては負の影響を与える事も考慮しなくてはならない。　学級構造についてみてみると、協力過程と競争過程があって、ある研究から協力が学級構造の基礎となっている場合には他児童や学校に対する態度が改善されることがわかった。競争過程の利点はドリル学習やスピードを要する課題においてである。　また、学級集団が目標達成のために機能する為にはリーダーとしての教師とフォロワ
科目最終試験教育心理学５つセット
2,750 販売中 2008/11/10
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>Ⅱ　第１分冊

教育心理学Ⅱ　第１分冊
2014年度レポート　Ｃ評価レポートです。あくまで参考程度の利用をお願いします。
玉川大学玉川レポート教育心理学
550 販売中 2014/05/09
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>Ⅱ　第２分冊

教育心理学Ⅱ　第２分冊
2014年度レポート　Ｃ評価レポートです。あくまで参考程度の利用をお願いします。
玉川大学玉川レポート教育心理学
550 販売中 2014/05/09
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教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>最終試験(学習理論)

教育心理学最終試験(学習理論)
教育心理学　科目最終試験　学習理論の中で、条件づけ理論、認知説、社会的学習理論について、各々の相違点が明らかになるよう、概要をまとめよ。　条件づけによる学習には、古典的条件づけと道具的・オペラント条件づけがある。これらの条件づけはいずれも刺激と反応との間に形成される連合・結合として学習を捉えている。古典的条件づけとは、無条件刺激と条件刺激が繰り返し対提示されること（これを強化手続きという）により、新しい刺激と反応の連合、つまり条件刺激と条件反応の連合が形成されることをいう。パブロフは、イヌに食物（無条件刺激）を与える直前に、イヌにブザーの音(条件刺激)を聞かせることを繰り返す実験で、イヌは
教育心理学科目最終試験学習理論
550 販売中 2009/03/17
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社会<strong>心理</strong><strong>学</strong>　社会的相互作用について

社会心理学　社会的相互作用について
社会的相互作用について述べよ。 Ⅰはじめに　「社会心理学」とはどんな学問であろうか。私達は、色々な「社会」に常に属している。その「社会」が、大規模な社会集団（国単位の社会制度や構造等）であったり、小規模な社会集団（個人、学校、地域社会等）であったり様々であり、又その「社会」は常に変化していると考えられる。　そのような社会の中で、「人間の知覚、思考、感情、態度、行為などが社会的要因によってどのように影響されるか」を明らかにする事が「社会心理学」であると言える。また、人間の様々な行動（思考、感情など）は、社会的要因に一方的に影響されるものではなく、相互作用によって影響を及ぼしあっていると考えられる。　また、「社会心理学」のなかには(1) 「心理学的社会心理学」と(2) 「社会学的社会心理学」の二つが存在している。 (1) 心理学的社会心理学心理過程の分析を重視し、個人の態度、行動を対象として、その形成と変化のプロセスを対人的影響の観点から研究する学問である。 (2) 社会学的社会心理学　社会過程を重視し、政治的、経済的、社会的条件がいかに個人の行動を規定するかを研究する学問であ
環境心理学アメリカ社会心理情報社会学認知人間社会心理学東京福祉大学
660 販売中 2009/03/31
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