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資料:629件

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　２　Happy　Campas

教育方法学　２　Happy　Campas
2017年度版のレポートに対応しております。 ICTの活用法について詳しく記載しております。是非参考にしてみて下さい。評価は、Aをいただいてます。
S0104 教育方法学第２設題評価A 2017年度版
550 販売中 2016/05/31
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　2単位目

教育方法学　2単位目
明星大学　合格レポート「2019年度～」教育方法学(PA2240)　２単位目（講評）１．具体的な視点を加味させながら、自分の授業展開を考察しています。　　これからの教育現場では、情報機器や教材、そして情報通信技術(ICT)の活用などが求められます。　　ここでの考察を発展させ、学習指導案上での具体的な配慮事項も視野に入れてみて下さい。２．我が国の教育方法の流れについて、テキストを参考に自分なりにまとめてあります。　　教育方法の流れと社会状況も対応させておけば、理解が深まるかと思います。　　また、ここ数年の「主体的・対話的で深い学び」への道筋なども、細かく整理しておくと良いでしょう
明星大学明星通信教育教育方法学 2019年度 PA2240
770 販売中 2024/07/08
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【<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>】学習環境の構築

【教育方法学】学習環境の構築
学習環境を構築していく際に、施設、設備、情報環境などをどの点に気をつけて設計すべきかを説明せよ。　まず最初に学習環境は、近代から現代にかけて大きく変化を見せた。当初は、受動的、反復的、事務的、統一的な教育が行われていたが、次第には視聴覚を取り入れて、言語中心から感覚・直観へ、静的なものから動的なものへという動きが生まれることで視聴覚教材が多用されるようになった。そして、現代に至り、インターネットやマルチメディアの発達を受けて、一方向的なものから双方向的なものへの動きが生まれ、教育メディアは最早包括的な学習環境を形成するに至ったのである。ここでは、現在の教育メディアの流れの先端である、グラビンガーの提唱するREAL（活動的な学習のための豊かな学習環境）を題材として、学習構築に向けて、どういった留意点が存在するか大きく四つに分けて論じていきたい。　一点目は、生徒が責任と主導性を取れる場を用意するということである。REALの目標は、目的を持った意図的学習者を育てることにある。それにあたっては、未成熟な学習者に対して学び方を学ばせる場を提供することが重要である。また、そうした場を用意するこ
教育教授法
550 販売中 2009/10/01
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S0104　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　２

S0104　教育方法学　２
550 販売中 2010/05/10
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第１設題

教育方法学　第１設題
S0104 教育方法学ご参照ください
教職佛大佛教大学教育方法学通信リポート教育
550 販売中 2010/06/25
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>第2設題レポート

教育方法学第2設題レポート
Ａ評価でそのまま使えますが、これを参考に自分ならどのように記述するかを思考して提出しましょう。【所見】も非常に良いので骨組みは利用して、枝葉を少し考えて構成すれば合格します。
S0104 佛教大学Ａ評価 2015
550 販売中 2015/06/18
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>Ⅰ　２単位目

教育方法学Ⅰ　２単位目
子ども指導案教師学校学習生きる力授業問題学習指導案指導教育方法学合格レポート明星大学
550 販売中 2010/06/12
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初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>1単位目

初等教育方法学1単位目
2014年度合格レポ－トです。作成の際に参考にしていただけたら光栄です。
明星大学合格レポート初等教育方法学 1単位
550 販売中 2015/02/25
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>１第一設題

教育方法学１第一設題
「授業の設定と評価において、その前提となるのはカリキュラムである。わが国では学習指導要領が重要な役割を果たしているが、一方では地域の実態や子どもの状況に応じたカリキュラムが求められている。そのときの教育方法と技術はどのようにあるべきかを述べよ。」　私たち教師は、毎日行う授業を計画し、その中で学習した事に対し、どの程度身に付いたかを様々な方法を用い、評価している。　現在の日本では、この授業の設計や評価はカリキュラムを前提としている。この、カリキュラムというのは「なんらかの教育機関において計画ないし非計画的な教育活動を通じて学習者に身に付けるように求め、ないし学習者が身に付けた教育内容」とある。つまり学校などの教育機関のなかで身に付けるさまざまな学習内容である。よく「教育課程」をカリキュラムと解釈しているが、ここで定義されている「非計画的で無意識的な教育内容」としての、学校文化、校則や伝統・校風などの「潜在的」なものは含まない。また、カリキュラムには履歴という意味も含まれており、子どもサイドから身に付けているものというイメージがあるが、「教育課程」には教える側から見た学習習得の度合いといった意味合いがあり、カリキュラムとは、また違ったものであると認識しなければならない。デューイはカリキュラムを「子どもの学習経験の総合」という見方を示している。カリキュラムには履習原理からする類型があり、義務教育では一定の年数の間、履修していれば習得度は問わないとする「履修主義」と習得度をテストなどではかり水準点まで達しなければ修業できないとする「課程主義」がある。また、目標や評価もテストで形式的に測る場合や、大まかな目標を設定し評価も柔軟に変化する方法もある。どれが良いというわけではないが子供たちをみてそれに則した方法を選ぶのが良いだろう。　そして、カリキュラムの編成に重要な役割を果たしているのが「学習指導要領」である。「何を、どこまで」教えるのかという教育内容の範囲（スコープ）においては具体的に内容の項目によって細かく規定されている他、系列（シークエンス）も学年目標を時系列化して並びかえれば、基本的な枠組みが出来てしまう。しかし、これは１年ごとの配列であり、子どもの発達に応じたものではない。また、これは学習指導要領に定められた一様に画一化された固定的なものなので、もっと地域や子どもの発達に応じた弾力性のあるものを取り入れて作り上げなければならない。学習指導要領では上（国）で決められた「こうあるべきもの」という目標が項目別で明確に著されている。これは先ほど述べた画一的な様式で各教科別に目標が記載され、子どものあるべき姿の形成のために授業が設計され評価するカリキュラムの基準となっていた。　現代の日本の教育は、知識中心の学力社会である。そして学校も同じように知識の詰め込み、教科中心の教師サイドからみた一方的な教え込み授業であった。そしてその評価方法もペーパーテストや偏差値のような画一的な数字による評価であった。しかし近年、子どもの生きる力を伸ばす、生涯学習が着目され、地域の実態や子どもの状況に即したカリキュラムが求められるようになってきたのである。　それは、どんなものかといえば、内容項目を決めて、テストを行い、到達度をみる「工学的アプローチ」ではなく、漠然とした教育目標を定め、教師や観察者が柔軟に評価する「羅生門的アプローチ」や、知識の習得を目的とした「学科過程」でなく、思考力や問題解決能力を育て、個々の持つ価値に気付き、個々の生き方を尊重した「潜在的
教育方法学１第一設題佛教大学通信教育
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明星　初等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　１単位

明星　初等教育方法学　１単位
①系統学習と問題解決学習の長所・短所を整理し比較検討しなさい ②次の語について、それぞれ調べなさい。情報活用能力、絶対評価、生きるちから１、両者について一定の認識があります。２、各事項を調べてあり、要約も充実しています。と評価をもらいました。　参考にしてください。
明星初等教育方法学１単位
550 販売中 2019/07/03
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教育方法学Ⅰ 【２単位目】
教育方法学Ⅰ 【２単位目】１．教材研究と学習指導案の関係とそれぞれの役割について、検討しなさい。２．次の事項について、それぞれ調べなさい。（１）絶対評価（２）生きる力（３）生活綴方
生きる力教育方法学教材研究学習指導要案絶対評価生活綴方教育明星通信
550 販売中 2009/10/12
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