連関資料 :: 介護等体験

全ての種類

関連順

詳細
一覧表示

資料:166件

【佛教大学】<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong>指導

【佛教大学】介護等体験指導
2023年度介護等体験指導の受理レポートです。【設題】介護等体験の必要性について、あなたが取得予定の教員免許（主免）との関係で論じなさい。その際、教職に求められる能力や資質についても言及すること。　【リポート学習の留意点】まずは、教職に求められる能力や資質について考えること。そして、介護等体験の設立背景や意義について理解を深め、自身にとっての意味を見出すこと。　【設題の留意点】通常の学校に数パーセント障害のある児童生徒が含まれる可能性とこの体験との関係についてはテキスト等でも指摘されているが、このリポートでは介護等体験の意義をより広く教職一般のなかに位置づけたり、自身の取得予定の免許との関係で検討する力が求められている。その際、主免（小学校ないしは中学校の何科であるか）との関係についても必ず論じること。【参考文献】小林隆・森田真樹/新しい教職教育講座教職教育編⑬ 教育実習・学校体験活動/ミネルヴァ書房/2018 【教授のフィードバック】主免との関係（その学校段階特有の文化、教科の特性やそこで求められる力など）についてのより積極的な論があればさらによいレポートになると思います。レポート作成の参考にしていただければと思います。
子どもコミュニケーション介護教職教師学校問題教員学習生徒
550 販売中 2024/02/08
閲覧(189)

<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong>研究レポート、Z１８０２０

介護等体験研究レポート、Z１８０２０
『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。』　小・中学校の教員も社会福祉専門職と同じ対人援助専門職であり、福祉サービス利用者との専門的援助関係を学ぶ機会を通して、その理念、基本的な援助のあり方を理解し、そして教育者としての専門的援助関係を考えることが重要である。平成10年4月1日より、『小学校及び中学校の教諭の普通免許状授与に係わる教育職員免許法の特例などに関する法律』（介護等体験特例法）が施行され、小学校・中学校の教諭の普通免許状を取得するために、今までの教育職員免許法及び同施行規則に定める一定の教職に関する科目の単位を取得し、卒業資格を得ること
福祉社会福祉小学校教師学校介護社会法律生きる力教員合格レポート Z18020 介護等体験研究
550 販売中 2009/03/23
閲覧(1,876)

明星　(通信)　☆<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong>合格レポート☆

明星　(通信)　☆介護等体験合格レポート☆
介護等体験のレポートは、ICF(国際機能分類)を深く理解していないと、『再提出』になる可能性があります。 ※特に課題２で2階以上再提出にされた学生さんも実際にいました。自身の人生経験の中から、内容を展開し、ICFと関連させながら文章を遂行するのに困難さを感じている学生さんが多いです。また、参考文献・引用文献の活かし方、選び方も採点に入ります。そこで、①『専門用語や専門知識をどう自身の言葉や経験にに活かされた分にすれば合格をもらえるのか』②『どの参考文献、引用部兼を選択し、資料をどう生かしていくのか』を参考にしていただき、忙しい学生さんの合格へ導いていければ幸いです。課題1. 介護等体験の実施が予定されている社会福祉施設、あるいは、ご自身のお住まいの地域にある社会福祉施設(1ヶ所)について調べ学習を行い、①役割と機能、②利用児・者の特徴、③ケア内容、④職員構成などについて、説明しなさい。課題2. WHO が 2001 年に示した「国際生活機能分類(ICF)」において、「障害とは「心身機能の状態から生じる制限」「日常生活や社会生活に関する活動能力の制限」「日常生活や社会生活への参加の制限」であることが示されています。これらの制限は、建物・利用できるサービス・補助具・ひとびとの態度などの環境要因によって、変化させることが可能です。環境によって生じる制限には、どのようなものがあるのか、あなた自身の経験にもとづいて具体的に記述し、ICF の観点をふまえながら問題の焦点と改善方法を考えてください。
明星通信必修教職教養　2020年度以降～
770 販売中 2021/05/07
閲覧(1,226)

佛教大学 <strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong> レポート

<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong>研究第1設題

介護等体験研究第1設題
『なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのか論述しなさい。』　介護等体験の根拠法は介護等体験特例法で、その目的は、「義務教育に従事する教員が個人の尊厳および社会連帯の理念に関する認識を深めることの重要性にかんがみ、教育としての資質の向上を図り、義務教育の一層の充実を期する観点から、小学校又は中学校教諭の普通免許状の授与を受けようとするものに、障害者、高齢者等に対する介護、介助、これらの者との交流等の体験を行わせる措置を講ずる」ことにある。　介護等体験が必要な期間は、７日間とされ、特別支援学校で２日間、社会福祉施設で５日間とされている。どちらか一方で７日間でも差し支え
福祉小学校コミュニケーション介護教師教職学校社会高齢者障害者
550 販売中 2009/06/30
閲覧(1,187)

佛大レポート　<strong>介護</strong><strong>等</strong><strong>体験</strong>研究

佛大レポート　介護等体験研究
なぜ介護等体験が小学校・中学校の普通免許状の取得のために必要なのかを論述しなさい。介護等体験がなぜ必要か、まず、その時の時代背景を考えてみる。1997年度に必要とされたが、日本では少子高齢社会が急速に進んできている。高齢化社会では、65歳以上の高齢者は総人口の15％、2025年には25％になるのではと予測されている。これと同時に少子化も進んでいる。平均出生率は1.4をきっており、日本の人口を維持することもできない。よって、日常的に介護を必要としている65歳以上の高齢者の数は確実に増加していく一方で、その介護をする側は不足していくと予想される。このような社会状況を考慮して、義務教育の教員養成に
介護等体験研究佛教大学介護等体験普通免許状の取得小学校中学校
550 販売中 2009/01/05
閲覧(1,961)