連関資料 :: 情報とは？
資料:921件
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基礎情報学 コンピュータを使用した保育教育について
- 幼稚園教育要領での、情報活用能力、ならびにコンピューターなどの情報機器に関する内容の取り扱い方は量的に少ない。しかし、その事実は全くないというわけではない。 平成10年12月に告示された幼稚園教育要領に、「コンピューター」という言葉は記載されていないが、幼児が興味・関心をもつべき対象として「情報」という言葉が「環境」の領域の中で使われている。 ねらいについては、「周囲の様々な環境に好奇心や探究心を持ってかかわり、それらを生活に取り入れていこうとする力を養う」とされており、内容については、「生活に関係の深い情報や施設などに興味や関心を持つ」とされている。そして、幼稚園教育要領の解説の中で「コンピューター」という言葉が使われており、コンピューターなどの情報機器を保育に利用するときの配慮すべき内容についても注目されている。 こういったコンピューターを保育教育で活用する場合には、どういった活用法があるのか考えてみたところ、幼児といえば遊びが主体なので、コンピューターを遊具として活用する方法を思いついた。しかし、好きなソフトを選んでコンピューターで遊ぶということにより、人間関係の希薄さが見ら
- 基礎情報学 保育 ｺﾝﾋﾟｭｰﾀｰ
550 販売中 2008/01/28- 閲覧(2,656)
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分散処理情報通信システムと経営パラダイム
- 序章 分散処理情報通信システムと経営パラダイム キーワード：分散処理情報システム、オープン型経営、囲い込み型経営、戦略提携型ネットワーク 概要： 分散処理情報通信システムの時代にいかなる経済構造が現れ、いかなる企業戦略が成功するのかを探るのがこの本の主要なテーマである。分散処理情報通信システムと新たな経済構造のかかわりを分析する。 今、情報通信ネットワークの進化が第二段階とでもいうべき局面を迎え、従来とは異なった様相を示し始めている。業務の現場から隔離(かくり)された奥の院に鎮座(ちんざ)する大方コンピュータが業務の情報や処理機能を集中して持っていた時代は終わり、より現場の近いところに置かれた小型コンピュータが仕事を分散させて担当し、必要なデータを通信ネットワークを通じて自由に交換する時代に進んでいる。 従来の「囲い込み型経営」から「オープン型経営」への変っていく。
- レポート 経営学 オープン ネットワーク 情報化
- 2,200 販売中 2006/01/14
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情報公開法制の今後の課題と対応方策について
- 第1 総論 情報公開法の主な課題としては、①目的規定と「知る権利」、②個人に関する情報のうち「権利利益侵害情報」の解釈・適用、③公務員の個人情報（特に氏名）の開示、④国の安全に関する情報・公共の安全に関する情報と立証責任、⑤部分開示の際の情報の単位、⑥存否応答拒否の運用、⑦事案処理の長期化、⑧商用利用と手数料のあり方、⑨手数料の公益減免、⑩審査会委員の人選、⑪行政不服審査法(改正)案と情報公開関係の不服審査への影響、⑫情報公開訴訟と特定管轄裁判所、⑬情報公開訴訟とインカメラ審理、⑭文書管理のあり方、⑮公文書管理法案の情報公開制度への影響、⑯国会及び裁判所の情報公開などが挙げられる 。このうち、本レポートでは、①を取り上げ検討することにする。
- 憲法 情報 権利 法律 行政 思想 国家 自由 表現の自由 情報公開 法政策学 法政策 政策法学 情報公開法 情報公開法制 知る権利 目的規定
- 660 販売中 2010/01/22
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0773_情報概論（分冊２）：合格リポート
- 情報概論（新教材）の分冊２の合格リポートです。 【課題】 次の文章の理由を説明しなさい。「携帯電話のメールで半角カタカナを使うとパケット代の節約になるが、パソコンに送った場合に問題が生じる恐れがある。」 また、次の文章（「 」は省く）に、未圧縮の画像（320×240ドット、１ドットあたり24bit）を添付したメールの情報量は最低どれだけか。ただし、計算の途中経過も説明すること。 「全角のＡＢＣと半角のABCでは文字の幅が異なります」 ご参考までに。
- 日大 通信教育 日大通教 画素数
- 550 販売中 2012/06/25
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Z1004 情報処理入門試験解答
- 佛教大学 英米学科
- 1,650 販売中 2010/11/18
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良い情報科教員になるにはどうすればよいか？
- 情報教育の目標は「情報活用の実践力」、「情報の科学的な理解」、「情報社会に参画する態度」の３つの観点から成り立っている。情報教育では、この３つの観点をバランスよく育てることによって、情報の進展に主体的に対応でき、情報を活用する能力と態度を身につけさせることが求められる。 新教科「情報」においては、子供たちにパソコンやインターネットの使い方を教えるだけでなく、子供たちが社会的な、文化的な実践に参加しながら、社会を学び、文化や芸術・伝統を学び、他人と関わりあいながら自分自身をみつめていけるような協同の学びあいの活動を重視することが大切である。既存の教科の学習を深める中から、情報の収集・加工が簡単にできる便利さとともに、得られた情報の真偽や価値を判断出来る「確かな眼」を育む努力を行うことが大切である。そのためには、生徒が自ら考え解決していく問題解決学習が必要になるだろう。たとえコンピューターの使い方を丁寧に教えたとしても、生徒の問題解決能力は向上しないであろう。情報＝コンピューターの使い方ではない。大切なのは、情報を扱うメディアを単なる道具として認識し、それをうまく活用し問題を解決していくことである。
- レポート 教育学 情報 教員 学校 活用する能力 目標
- 550 販売中 2005/07/19
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![[日大通信] <strong>情報</strong>メディアの活用 (分冊１)](/docs/957512047857@hc09/79205/thmb.jpg?s=b&r=1297837002&t= "[日大通信] <strong>情報</strong>メディアの活用 (分冊１)")
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インターネットを利用しなくても情報モラルを教えることは可能か 合格
- インターネットを利用しなくても情報モラルを教えることは可能かについて。 私は、インターネットを利用しなくても情報モラルを教えることは可能かについて、可能だと考える。 現代は、情報メディアの普及により、情報化社会となっている。携帯電話の普及もあって、誰でも簡単にボタン一つで、インターネットを接続することができる次代になった。いつでもどこでも様々な情報を得ることが可能となり、インターネットを使えることで、世の中は便利になった。新しいテクノロジーへの対応や適応のために、学校では実際にパソコンを使い、インターネットを使用して、子どもの学びを支援する道具となっている。情報化社会の中に生きていく子どもの現状として、パソコンや携帯電話から得る情報が正しいと思い込んでしまい、情報にだまされ、情報モラルの問題へと繋がっている。結果、情報化社会以前の子どもたちより、正確な情報を判断する力が衰えてしまい情報モラルが欠けている。子どもに何が・どれが本当の真実を示しているかを、教育者が指導しなければならない。
- 総合演習 スクーリング 情報教育 エッセイ インターネット
- 550 販売中 2011/03/02
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