連関資料 :: 生徒指導、進路指導の研究
資料:336件
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Z1109 生徒指導・進路指導の研究（中・高） リポート（A評価）
- 【設題】中学・高校における生徒指導の原理は何か、また、その際に留意しなければならないことは何か、説明してください。 あくまで参考資料としてご利用ください。 5ページ目は参考文献と脚註に使用しています。 なお、評価所見（A）は「生徒指導の定義について、学習指導要領や『生徒指導の手引き』からきちんと引用し、その原理や意義について記述できています。また、中学校および高等学校の生徒指導において、とくに強調すべき点や実際の事例に基づいた指導の留意点なども詳しく記されています。大変秀逸なレポートです。」でした。
- 佛教大学 リポート レポート 生徒指導・進路指導の研究（中・高） 生徒指導・進路指導の研究 Z1109 A評価 A判定 合格 Ａ評価 Ａ判定 2011年度
550 販売中 2011/10/13- 閲覧(2,867)
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生徒指導・進路指導の研究（初等）～科目最終試験ヤマ当てセット～
- 「教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題について述べよ」 教育の大きな目標は「知的文化遺産の伝達」と「人格の陶冶」であり、この両者を達成するための教科以外の教育活動が教科外教育である。教科外教育の具体的な内容には「意図的・限定的な活動」と「無意図的・広領域的活動」があり、一般的に教科外教育という場合、前者のような活動を、後者のような意識を持って展開されることが多い。教科外指導は、学校教育全体が目的とする児童・生徒一人ひとりの自己実現の達成、そのための自己教育力の伸長を援助し、促進するという積極的な教育目的を有している。 このような教科外教育の構造はというと、教科教育と比べ漠然としている。教科教育のように教科書があるわけでもなく、担当者も様々であるからだ。教科外教育の目標は「望ましい人間形成」であり、学校教育の目標の「社会の矛盾を改革し改良することのできる人材の育成」という一面に近い。 教科外教育の目標に共通しているのは自主的、主体的、実践的という言葉である。これは逆説的にいえば、今までこのような児童・生徒を育成できていなかったということになる。これからの教科外教育の課題は、
- テスト対策 佛教大学 通信 科目最終試験 生徒指導・進路指導の研究(初等)
- 2,200 販売中 2008/07/15
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佛教大学 生徒指導・進路指導の研究 Z1109 A評価
- 2016年度にA評価で合格したレポートです。 購入にあたっては以下のことをご了承ください。 ①丸写し、コピペ等は避けてください。法令・校則等で処罰の対象となります。 ②あくまでA評価の基準を示すものであり、合格または高評価を保証するものではありません。参考資料として利用してください。
- 佛教大学 生徒指導・進路指導の研究 Z1109
- 550 販売中 2018/01/26
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生徒指導・進路指導の研究（初等） 科目最終試験対策 6設題セット
- 科目最終試験 生徒指導・進路指導の研究（初等） 教科外教育とは何かについてまとめ、その構造と課題についてのべよ。 生徒指導の原理とは何かについてまとめ、その意義と内容についてのべよ。 教育相談とは何かについてまとめ、その際のカウンセリングの理論と技法について述べよ。 不登校の児童が自分のクラスにいた場合、どのような点に注意して指導するのか、その背景となる理論と具体的な指導方法を述べよ。 いじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。 学級崩壊はどのような背景から生じるものかについて理論的にまとめ、その対応と予防策について述べよ。 以上の6設題をまとめています。
- 科目最終試験 佛教大学 過去問 生徒指導・進路指導の研究（初等）
- 550 販売中 2009/05/22
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生徒指導・進路指導の研究 科目最終試験 ６設題 ８５点合格
- 2014年11月現在適用。生徒指導・進路指導の研究の問題３パターンは、学校教育職入門の問題３パターンでもそのまま回答できるように作成しましたので一石二鳥だと思います。私は85点で合格しました。 ※参考文献 これからの教師と学校のための教科外教育の理論と実践Q＆A
- 生徒指導・進路指導の研究 佛教大学 小学校
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佛教大学 生徒指導・進路指導の研究（中・高） 最終試験対策
- 生徒指導・進路指導の研究（中・高） その１ 「教科教育と教科外教育とはどのような関係にあるのかについてまとめ、その構造と課題について述べよ。」 学校教育において教科外学習という場合には、「生徒指導」と「特別活動」をひとくくりにして述べられることが多い。これらは、すべて学校教育における「教科」の外の領域に属するものである。 学校は大きく分けると「教科指導」「生徒指導」「特別活動」の３つの組織課程から成り立っており、この３つのバランスがいいことが望ましい。しかし、最近の傾向としては、生徒指導への比重が大きくなっているという実態がある。とりわけ、指導困難校といわれる中学や非進学校に分類される高校の多くでは、たばこやバイクをはじめとする校則違反の「取り締まり」のような生徒指導が、教員の教育活動の大きな部分を占めていることも少なくない。教科外活動にそこまで求めるのは日本の学校教育に独特の特質であるともいえよう。 教科外活動の目標に共通しているのが、自主的・主体的・実践的という言葉である。与えられた課題を理解し指示された問題を解くことができる学力を「問題解決型の学力」とし、自己を取り巻く環境の
- 憲法 日本 生徒指導 学校 社会 指導 問題 生徒 特別活動
- 770 販売中 2009/10/01
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