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資料:626件

【明星大学通信<strong>教育</strong>課程】<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>Ⅰ－２単位

【明星大学通信教育課程】教育方法学Ⅰ－２単位
明星大学通信教育課程の合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策としてご活用ください。【課題】１、CML（Computer Managed Learning）、CMIはどんなことか調べ、その利用方法を考えよ。２、次の事項について調べよ。　　①オープン・スクール　　②ベル、ランカスター法（助教法）　　③完全習得学習（Mastery Learning）　　④IPI（Individually Prescribed Instruction） ※参考文献「教育の方法と技術」多田俊文著　発行/学芸図書（1998年）
情報子ども経営学校発達学習クールコンピュータ指導評価教育方法学１明星大学
550 販売中 2014/11/27
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　設題１　佛教大学通信<strong>教育</strong>レポート

<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　設題２　佛教大学通信<strong>教育</strong>レポート

S0104<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>設題１ A判定

S0104教育方法学設題１ A判定
2010年度　佛教大学　通信教育部　レポートです。教科書の内容に沿ったものになっております。参考にしてください。
佛教大学通信教育部教育学
550 販売中 2011/02/17
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S0104 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>第2説題

S0104 教育方法学第2説題
Bランクでしたが、内容的にはよくまとまってるの評価です。
環境情報教師子ども社会学校電子学習学習指導要領科学
550 販売中 2013/01/15
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2016年中等<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　1・2単位セット

2016年中等教育方法学　1・2単位セット
１・2単位分セット　2012～2016年度対応　総合評価「優」の合格レポートです。参考になさってください。●1単位目：１．現代日本の教育課題を、教育方法学の視点から論じなさい。２．次の語について、それぞれ調べなさい。(1) ティーム・ティーチング (2) マルチメディア (3) 発見学習●２単位目：１．情報機器やソフトウェアを活用した授業を展開する際に、配慮すべき点および課題を、自分が志望する校種・教科を題材にして検討しなさい。２．インターネットの普及が学校教育に与えた影響を整理せよ。講評：理科を題材として検討が展開されています。指導案や授業の流れも意識しておりよいでしょう。社会的な現状も加味して分析しました。
明星大学環境実験日本情報インターネット子ども倫理学校メディア教師
550 販売中 2017/01/18
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Ｓ０１０４（２０１４年度）　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　第１・２設題

Ｓ０１０４（２０１４年度）　教育方法学　第１・２設題
第一設題、第二設題のセットレポートです。両方Ｂ評価でした。参考文献はテキストのみなので、効率の良いレポート作成に役立つになっているかと思います。設問１：ＯＥＣＤが行っている生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）で求められている能力を高める授業と評価の方法について、教えることを中心とした場合と、学習することを中心とした場合の設計手続きの違いを踏まえ、それぞれの場合における学習指導設計および評価方法を提案しなさい。
佛教大学佛大教育法方学
770 販売中 2013/11/29
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ｓ０１０４　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>レポート（第１設題）

ｓ０１０４　教育方法学レポート（第１設題）
設題が変更されているかも知れないので、シラバスをよく確認してください。参考になれば幸いです。
佛教大学教育方法学第１設題合格レポート
550 販売中 2011/08/08
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佛教大学 Z1117 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>(中高)

佛教大学 Z1117 教育方法学(中高)
佛教大学通信課程のレポートを作成する際に参考になれば幸いです。【設題】従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特長を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計並びに評価についての留意点を述べよ。添削担当者の評価を以下に示します。【設題の把握】　十分【テキストの理解】　十分【評価】Ａ添削者からの訂正が無く、合格でした。
佛教大学 Z1117 教育方法学(中高)
770 販売中 2015/05/08
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聖徳大学　<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　試験対策　A判定

S0104 <strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>　設題２．B判定

S0104 教育方法学　設題２．B判定
2010年度　佛教大学　通信教育部　レポートです。教科書の内容に沿ったものになっております。参考にしてください。
佛教大学通信教育部教育学
550 販売中 2011/02/17
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★<strong>教育</strong><strong>方法</strong><strong>学</strong>★第２課題第１設題

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