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連関資料 :: 課題２

資料:1,459件

  • 【日大通信】2019~2022年度　国文法　課題2
  • 2019～2022年度 国文法　課題2 合格レポート です。 丸写しは控え、参考程度にお使いください。 　次の２問とも答えなさい。 １ 　「そうだ，明日は会議があった。」「うーん，困った。」など，テンスとは言えないタ形の例を集め，なぜタ形が使われるのか説明しなさい。また，古典語でこれと同じような用法を持つ助動詞としてどのようなものがあるか，具体例を挙げて指摘しなさい。 ２ 　古典語の係助詞には，教材第10 章で取り上げてあるもの以外に，「や」と「か」もある。この二つの助詞は，同じ機能を持つと見てよいのだろうか。その「疑問」の意に違いはないのか。また，文中のどの部分をとりたてるのかといった観点からとらえるとどうだろうか。用例を集め，上接語や結び部分の比較なども行いながら，検討しなさい。 〈ポイント〉 　教材で展開されている議論を十分に把握した上で記述すること。教材だけではな く，巻末の参考文献リストや，以下の〈参考文献〉に掲げる関連書も参照すること。 なお，WEB 上の情報の無批判な引き写しはつまらないので慎むこと。 〈キーワード〉 １　活用形の名称　意味的な用法　構文的な働き　各活用形の用法 ２　問い　疑い　疑問詞との共起　文中用法　文末用法 〈参考文献〉 　『日本語学研究事典』飛田良文他編（明治書院） 　『ガイドブック日本語文法史』高山善行他編（ひつじ書房） 　『実例詳解古典文法総覧』小田勝（和泉書院） 　『シリーズ日本語史3　文法史』金水敏他（岩波書店）
  • 日大通信 合格リポート 合格レポート 国文法
  • 660 販売中 2020/04/14
  • 閲覧(2,541)
  • 教育心理学　聖徳　第2課題
  • 第2設題：多くの人が集まる学校・教室を教育の「場」ととらえたとき、そこでどのような営みがされているか、例をあげて説明せよ。特に、人と人とが関わることによって生じる学習効果について述べよ。 【参考文献】 学校教育の心理学　無藤　隆・市川　伸一　　学文社 たのしく学べる最新教育心理学　　桜井　茂男　　図書文化 【評価】：A
  • 教育心理学 聖徳 学習効果 人との関わり 学校 教室 場
  • 550 販売中 2013/03/25
  • 閲覧(1,602)
  • 児童発達評価論課題２PDF
  • 【評価A】聖徳大学大学院「児童発達評価論」第2課題「基本文献２のB-4-3の学力アセスメントについて、重要な点を落とさずに要約しなさい。また、用語の説明など、その章に書いていないことも書き足してください。」※基本文献２=特別支援教育の理論と実践（第二版）Ⅰ概論・アセスメント（金剛出版/上野・海津・柘植責任編集）
  • 聖徳大学大学院 発達 教育学 心理学 アセスメント 学力
  • 550 販売中 2018/04/26
  • 閲覧(2,526)
  • 養護原理　第2課題　評価A
  • 提出から返却まで2か月くらいかかりました。 ・課題（第2課題 第1設題） 施設養護における保育士の役割について「施設養護の基本原理」を用いて論じなさい。 ・参考文献 『現代児童養護の理論と実践』　鈴木 政次郎　　川島書店 2005.3.20 『保育士のための養護原理』　小野澤 昇　　大学図書出版 2007.4.5 『現代児童福祉概論』　鈴木 政次郎　川島書店　2007.9.10
  • 聖徳 通信 施設養護 保育士
  • 550 販売中 2014/07/29
  • 閲覧(3,727)
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