連関資料 :: 学校教育課程論

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資料:311件

<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　A評価

<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>(設題１）

S0527 <strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

S0527 学校教育課程論
2016年3月に通信課程を修了しました。合格済みの学校教育課程論のレポートです。評価はAでした。今年も設題が同じでしたらお役に立つかと思います。 ※コピペ等は厳重に処分されますので、お気をつけください。 ※自分なりの言葉に変更する・論の順序を変更する等をすることをお勧めします。他にも資料をUPしていますので、よろしければどうぞ！
佛教大学 S0527 学校教育課程論リポートレポート
550 販売中 2016/04/11
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Z1105　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

Z1105　学校教育課程論
設題　　中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。 ※あくまで参考資料としてご使用ください。
Z1105　学校教育課程論
550 販売中 2014/10/16
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Z1105 学校教育課程論
佛教大学通信教育 Z1105 学校教育課程論第1設題「中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。」 B評点レポートです。参考として学習にお役立てください。
日本学校経済小学校社会子ども学習指導要領学習教師発達
550 販売中 2014/10/20
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<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>.最新版

学校教育課程論.最新版
評価は良くありませんが、改善点を明記してあります。そこを改善すればA評価になると思います。
日本経済小学校学校社会学習指導要領道徳学習体育教育課程佛教佛教大学通信教育部経験主義ゆとり教育 B判定 B評価学校教育課程論
550 販売中 2010/07/22
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Z1105-1　<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong> B評価

<strong>学校</strong><strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>Z1105

学校教育課程論Z1105
「教育課程とは何かについてその基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい。」 Ⅰ　教育課程の基準　戦後の教育改革は、国民に教育を受ける機会を保障することが大きな柱であり、学校教育課程に転換がもたらされた。戦前に形成された国家主義の解体と新たな民主主義の発展が目指され、国家への忠誠心を育む教育が、一転して教科教育中心の個人のための教育に転換してきたのである。教育基本法および学校教育法の公布と平行して、最初の学習指導要領（試案）が制定され、教育課程の一定基準が設けられた。昭和26年、学習指導要領の改訂では、4つの経験領域の枠組みに再編成され、領域ごとに合科的な授業を行うことを意図とし、きわめて柔軟なカリキュラムであったが、生徒の自主性を重視する路線は踏襲されている。戦後復興期から、さらなる近代化を求めるようになり、必要とされたのが基礎学力の育成であった。また、今までの経験学習的なカリキュラムによって、児童生徒の基礎学力が低下し、青少年の非行、規律の低下などが問題となり、学校教育におけて対応策が求められるようになった。そのため教育課程において基礎学力の育成とともに知識を生活に役立てる
佛教大学通信レポート教育学校
550 販売中 2008/09/18
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