連関資料 :: 【レポート】教育原論

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S8101 【2013年度<strong>レポート</strong>】 <strong>教育</strong><strong>原論</strong>１ (A判定合格済)

S8101 【2013年度レポート】教育原論１ (A判定合格済)
佛教大学通信教育教育学部 S8101　教育原論１　2013年度対応第１設題：ハウィガーストの発達課題について述べよ。についてのレポートです。課題指定テキストからの作成となっており、簡単に内容についてまとめています。是非参考にしていただき、レポートをご作成ください。
S8101 佛教大学佛大教育通信レポート 2013年度リポートハウィガースト日本アメリカ発達経済社会課題援助概念生活人生学校教育学文化発達段階幼児期児童期青年期壮年初期壮年期中年期老年期発達課題
550 販売中 2014/04/15
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【Ａ判定<strong>レポート</strong>】S8101_<strong>教育</strong><strong>原論</strong>１【2014】【佛教大学】

【Ａ判定レポート】S8101_教育原論１【2014】【佛教大学】
【科目】 S8101_教育原論１【設題】2014年度ハヴィガーストの発達課題について述べよ。【概要】５ページにまとめたＡ判定のレポートです。学習したことを要約した上で自分の意見を入れることでＡ判定が取りやすくなります。この他にもＡ・Ｂ判定レポートを販売しています。 S0525_学校教育職入門【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/111640/ S0533_生徒指導・進路指導の研究(中・高)【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/110931/ S0536_人権（同和）教育【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/113704/ S0538_学校教育課程論（中・高）【Ｂ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/118762/ S0539_道徳教育の研究（中）【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/118763/ S0541_教育相談の研究（中・高）【Ｂ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/118764/ S8101_教育原論１【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/115883/ S8102_教育心理学１【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/117287/ S8103_教育社会学１【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/115881/ S8109_教育方法学１(中・高)【Ａ判定】 http://www.happycampus.co.jp/docs/944548410245@hc14/113705/
S8101 原論教師学校佛教大学中学高校 A判定通信教育リポートレポート 2014 平成26 教員免許教職
550 販売中 2014/09/22
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S0101　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>（第1設題）　Ａ評価<strong>レポート</strong>　２０１４

佛教大 <strong>教育</strong><strong>原論</strong> 【Ａ判定】<strong>レポート</strong>２題セット

佛教大教育原論【Ａ判定】レポート２題セット
佛教大の教育原論、【Ａ判定】レポート２題セットです！ 1. ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。 2. ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。
佛教大科目最終試験教育原論教育学
990 販売中 2011/02/11
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【<strong>レポート</strong>】佛教大学　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>第１設題　Ａ判定

【レポート】佛教大学　教育原論第１設題　Ａ判定
2011年度佛教大学通信教育課程，教育原論第１設題のＡ判定レポートです。よくまとまっているとの評価を頂きました。参考文献等使わず，テキストのみです。参考までにどうぞ。
佛教大学通信佛大判定 2011年度第１設題ペスタロッチ直観教授
880 販売中 2011/10/05
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S0101　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>（第2設題）　Ａ評価<strong>レポート</strong>　２０１４

佛教大学：<strong>教育</strong><strong>原論</strong>1（Z1102）【2017年度合格<strong>レポート</strong>】

佛教大学：教育原論1（Z1102）【2017年度合格レポート】
佛教大学：教育原論１（Z1102）の2017年度合格レポートです。C判定で所見は「様々な文献を引用してより詳しい内容とすることができていない」とのことでした。私は教科書のみを参考として記述したので、これにプラスして他の文献も参考とすることでより良いレポートになると思われます。表現はわかりやすく読みやすいものとなっておりますので、文章の構成等参考にしていただければ幸いです。〇ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。
佛教大学教育原論 Z1102 教育原論1
550 販売中 2018/02/09
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong> A判定　<strong>レポート</strong>第一設題＆第二設題

【<strong>レポート</strong>】佛教大学 <strong>教育</strong><strong>原論</strong>　第一設題Ａ判定

【レポート】佛教大学教育原論　第一設題Ａ判定
教育原論『ハヴィガーストの発達課題について述べよ』 Ⅰ．発達課題とはロバート・J・ハヴィガースト（Robert James Havighurst, 1900－1991）は、その著『人間の発達課題と教育』において発達課題について述べており、「個人が学ばなければならないもろもろの課題、すなわち生涯の発達課題は、われわれの社会において健全な成長をもたらすものである。発達課題は、個人の生涯をめぐりいろいろの時期に生ずるもので、その課題を立派に成就すれば個人は幸福になり、その後の課題も成功するが、失敗すれば個人は不幸になり、社会で認められず、その後の課題の達成も困難になってくる。」と言っている。また、教育にとって有益である理由として、「発達課題の概念が、教育者にとって役に立つ理由は２つある。その１つは学校における教育目標を発見し設定することを助ける点である。教育は、個人がその発達課題を確実に習得するのを援助するために、学校を通して、社会が努力することにほかならない。その２は、教育的努力をはらうべき時機を示す点である。身体が成熟し、社会が要求し、そして自我が一定の課題を達成しよう
教育原論第一設題佛教大学通信教育レポート A判定
550 販売中 2009/04/30
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<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　最終試験<strong>レポート</strong>　佛教大学【Z5101/2020年】

教育原論　最終試験レポート　佛教大学【Z5101/2020年】
教育原論最終試験レポート【設題内容】 A．近代公教育の 3 原則の成立過程とその意義について論じてください。 B．ペスタロッチの教育思想の特質とその教育思想史上の位置づけについて論じてください。
佛教大学教育原論教育佛教大学通信最終試験レポート近代公教育３原則ペスタロッチ教育思想教育思想史
550 販売中 2021/04/26
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(2016年度合格)S8101<strong>教育</strong><strong>原論</strong><strong>レポート</strong>第１設題

【セット<strong>レポート</strong>】　佛教大学　S0101　<strong>教育</strong><strong>原論</strong>　A判定

【セットレポート】　佛教大学　S0101　教育原論　A判定
４単位分（第１設題：２単位、第２設題：２単位）のレポートを一つにまとめてお得にしました。第１設題、第２設題ともにA判定です。第１設題：ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。第２設題：ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。 2011年度対応。
佛教大学通信レポートリポート合格教育原論
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