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連関資料 :: 算数

資料:419件

  • 算数科教育法 算数科教育の歴史(黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり)について
  • 『算数科教育の歴史(黒表紙教科書、緑表紙教科書、水色表紙教科書、単元学習、現代化、ゆとり)について述べ、それらの教育内容を自分の視点で考察せよ(4枚程度)。上記を踏まえ、2002年度完全実施の学習指導要領(算数科)の特徴について述べ、その教育内容を自分の視点で考察せよ。(4枚程度)』 【算数科教育の歴史とそれらの教育内容について】  日本で最初の国定算術教科書『尋常小学算術書(黒表紙教科書:表紙が黒いため)』は、藤沢利喜太郎らによって編纂され、第一期(1904)から第三期改訂版(1924)まで使用された。 黒表紙教科書のねらいとして、『日常計算の習熟』・『生活上必須な知識』・『思考の精密化』があげられる。その中でも『日常計算の習熟』が一番の主軸であり、問題も易から難へと段階的に配列するなどの工夫がされ、計算力と思考力とを重視し、鍛錬によって知性を磨かせようとする形式陶冶重視の数学教育が行われていた。 その後、第四期『国定教科書(緑表紙教科書:表紙が緑色のため)』(1935)が
  • 歴史 日本 経済 小学校 子ども 情報 学校 教師 社会 学習指導要領
  • 550 販売中 2009/11/08
  • 閲覧(3,833)
  • 【明星大学通信教育課程】算数科教育-2単位
  • 明星大学通信教育課程の合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策としてご活用ください。 【課題】 1、n(A∪B∪C)=n(A)+n(B)+n(C)-n(A∩B)-n(B∩C)-n(C∩A)+n(A∩B∩C)になることを証明せよ。 2、数学のテスト結果により、次のような度数分布表を得た。次の問いに答えよ。 ①平均 ②モード ③中央値 ④80点以上の確率 得点(x) 以上 未満 10 20 20 30 30 40 40 50 50 60 60 70 70 80 80 90 90 100 合計 人数(f) 5 9 26 45 79 45 20 9 7 245 3、算数指導を進めるうえでの留意事項は何か。 ※参考文献 「算数科教育」渡辺広美著 発行/明星大学(平成12年)
  • 教師 児童 問題 学習 指導 算数 理解 算数科 発展 価値 明星大学
  • 550 販売中 2014/11/27
  • 閲覧(2,379)
  • PB2130(2020年度~)初等算数教育法1単位目
  • 明星大学通信教育部 PB2130(2020年度~)初等算数教育法1単位目の合格レポートです。 [科目概要] 算数科教育の理論や内容、指導上の課題を幅広い視点から探究し、指導事例をもとに具体的に考察する。 [学習上の目標] ■科目の到達目標 算数科教育の本質について学び、算数科の目標や内容はどのような考えに基づいて構成されているのかについて理解することを通して、識見豊かな教員としての資質を身に付けることを目指す。 ■科目の学習要点事項 1算数科の目標、内容、評価および算数科の指摘変遷 2学習指導要領に示された指導内容の各領域における今日的課題、目標など指導内容の系統 3数学的活動および、算数科で重視される数学的な考え方や数学的リテラシーの育成 4算数科における教材、教具、授業力を高めるための基礎的な指導法と発展的な指導 [参考文献] 小学校学習指導要領(平成29年告示)解説 算数編 文部科学省 日本文教出版 [レポート課題] 1テキストの「数と計算」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編(平成29年6月)の「A数と計算」における「数学的活動」の教材を1つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 2テキストの「数と計算」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編(平成29年6月)の「B図形」における「数学的活動」の教材を1つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。
  • 明星大学 明星大学通信教育 初等算数科教教育法 PB2130
  • 660 販売中 2022/03/14
  • 閲覧(1,764)
  • 【明星通信】☆PB2010 算数 1単位目 合格レポート☆
  • 明星大学通信教育部、算数1単位目の合格レポートです。これから提出される方の少しでも参考になれると幸いです。 ※追伸:丸写しはせずにあくまで参考資料としてお使いください。 ◆課題 1 1054と1953の最大公約数が31になることを、ユークリッドの互除法の幾何学的意味を踏まえ、図と式を用いて説明しなさい。 2 内包量である「速さ」はどのような外延量の商であるかを示した上で、平均の速さを例に、「量の加法性」が一般には成り立たないことを、具体的に説明しなさい。
  • 明星通信 算数
  • 440 販売中 2022/01/21
  • 閲覧(1,475)
  • 【PB2130】 初等算数科教育法 1単位目
  • 2014年度 PB2130 初等算数科教育法 1単位目 使用テキスト『初等算数科教育法』小野英夫著(明星大学出版部) 課題 1、算数科の指導においては、「スパイラル(反復)」の構造を理解して進めることが求められる。このことの意味と理由を説明しなさい。 2、算数的活動が重視される理由を説明すると共に、指導の際に留意しなければならない点についてまとめなさ い。
  • 明星大学 通信教育 2014 レポート 合格 PB2130 初等算数科教育法
  • 550 販売中 2015/09/01
  • 閲覧(4,288)
  • S0618 算数科教育法(2単位)1設題
  • 「第1設題」 算数科教育の目標(2つの立場)と評価(行為動詞含む)について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ(1600字程度)。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合・論理の教育の内から一つ取り上げ、各学年での指導内容の構成と、指導のポイントについて記述せよ。(1600字程度)
  • 佛教大学 通信教育 資料 設題 S0618
  • 550 販売中 2018/02/13
  • 閲覧(1,927)
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