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連関資料 :: 美術概論

資料:118件

  • S0606 美術概論1　合格　A判定
  • 【１・２枚目】平成２０年度版小学校学習指導要領（図画工作）が目指している、児童の作品や活動における評価の在り方について論じなさい。その際、必ず「新しい学力観」「評価基準」について言及すること。 【３・４枚目】平成20年度版小学校学習指導要領・教科目標として掲げられている「（子ども達が）つくりだす喜びを味わう」にせまるための授業構築の要件につて、あなたの考えを具体的に述べなさい。 テキストを中心にまとめました。学習指導要領を参考にしました。　 「学習指導要領ができるまでには、文部科学大臣の諮問、中央教育審議会教育課程部会での議論・答申などを経て、文部科学大臣による新学習指導要領等の公示に到る」（
  • 佛教大学 佛大通信 佛大 美術概論 小学校 図画工 図画工作 新しい学力観 評価基準 つくりだす喜びを味わう
  • 550 販売中 2016/05/06
  • 閲覧(7,368)
  • 美術概論～科目最終試験ヤマ当てセット～
  • 「子どもが成長するとともに美術から離れていく原因をさぐり、今日の美術教育の課題について、項目をたてて述べなさい。」 　美術離れの原因の１つ目は、評価への不信である。これは、教師の頭の中に「こんな絵を描いて欲しい」というような一定のイメージ、いわゆる模範解答のようなものが存在し、そのような作品に仕上がるように誘導的な指導をしてしまうということである。この評価は子どもの思い描く作品に近づけたかという評価ではなく、教師が思い描く「良い作品」に近づけたかという評価になる。教師が望むことを描かなくてはならないのならば、子供はその評価に不信を覚えるだろう。 ２つ目は、技術面への不満である。美術教育において、自由な環境の中で自由に表現することが重視されており、技術の訓練や知識の記憶が目的でないという考え方がいつの間にか、「自由に自己表現させていればよい」「知識や技術の指導はしてはいけない」といった誤解を招いてきたのである。あるがまま、おもいのまま自己表現を保障することイコール技術指導の放棄とはならない。なぜなら美術は、人間の内面的なイメージに色と形を与え、現実界に実像として具現させる営みである限り、
  • 佛教大学 佛大通信 美術概論 科目最終試験
  • 2,200 販売中 2009/04/08
  • 閲覧(2,521)
  • S0606 美術概論Ⅰ(2単位)1設題
  • 「第１－１設題」 平成２０年版小学校学習指導要領（図画工作）が目指している、児童の作品や活動における評価の在り方について論じなさい。その際、必ず、「新しい学力観」「評価規準」について言及すること。 「第１－２設題」 平成２０年版小学校学習指導要領（図画工作）の教科目標として掲げられている「（子ども達が）感性を働かせながら、つくりだす喜びを味わう」にせまるための授業構築の要件について、あなたの考えを具体的に述べよ。
  • 佛教大学 通信教育 資料 設題 S0606 小学校 佛教大学通信教育課程
  • 550 販売中 2018/04/04
  • 閲覧(2,626)
  • 佛教大学 美術概論Ⅰ　第一設題
  • 評価Aで合格しました。本資料は、佛教大学通信教育学部に関するレポート資料です。 レポート作成時の参考資料として活用でき、佛教大学の学生だけでなく、他大学の方にとっても参考になる内容が含まれています 苦労している方もいるかと思います。私は二回不合格の末、合格しました。参考になれば幸いです。
  • 佛教 佛教大学 リポート レポート
  • 550 販売中 2012/11/28
  • 閲覧(2,262)
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