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『佛教大学レポート』 通信 S0104 教育方法学 第一設題 リポート 評価A 2013 2014 2015 2016 対応 佛教 最新
- 佛教大学通信教育過程、S0104 教育方法学第一設題のリポートです。2013年対応です。2015年度、2016年度に関しても対応の場合もあるので、1度確認してみて対応しているようであれば参考にしてみてください。評価はAを頂きました。主に教科書を参考に作成しました。ぜひ参考程度に見て頂ければと思います。 作成して評価を頂いたレポートもアップしていきますので、ぜひ参考にどうぞ☆ http://www.happycampus.co.jp/docs/952142469859@hc11
- 通信 環境 歴史 日本 情報 小学校 社会 子ども 学校 教師 発達 S0104 教育方法学 リポート 評価 2013 2014 佛教 大学 教育 家庭科 生活 レポート 試験 設題 最新 2015 2016
550 販売中 2014/02/21- 閲覧(4,154)
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【佛教大学/最新2021年度】道徳の理論及び指導法 道徳教育の研究 第1設題 S5456 レポート A判定
- 佛教大学 【A判定】合格済みのレポートです。 2021年度シラバス対応の最新版です。 本レポートを参考に自身の経験を織り交ぜてご利用いただけると幸いです。 ※内容の丸写しは絶対にお控えください 【第1設題】 「生きる力」の育成と道徳科の意義について説明しなさい。 【教授からのフィードバック】 道徳教育における「生きる力」育成の意義がよく述べられています。 ○参考文献 田中圭治郎(2006)『道徳教育の基礎』佛教大学 ○佛教大学通信教育課程のレポートをまとめていますので 是非、お気軽にご覧ください！お役に立てれば幸いです！ https://www.happycampus.co.jp/docs/921458137669@hc21/?__a=gnb
- 道徳の理論及び指導法 S５456 2021年度 最新 A判定 合格済み レポート 佛教大学 道徳教育の研究 第1設題
- 550 販売中 2021/06/22
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「緩和」「ターミナル」「終末期」看護実習で 最低限 抑えておくべきポイント4点まとめ （実習事前学習資料：評価A）
- 教科書ベースで教員が実習前に抑えておくよう指示された 緩和ケアのポイント4点をまとめました。 緩和ケア実習では評価Aでした。 1. 緩和ケア・ターミナルケア・ホスピスケアについて 3 2. 痛みの経路と疼痛コントロールについて 5 1）痛みの原因 5 2）痛みの発生機序 6 2）疼痛コントロール 6 3. 死の受容過程について 8 4. 終末期にみられる主な身体症状 8 1）悪液質 8 2）全身倦怠感の主な原因とその看護 9 2-1）倦怠感の原因 9 2-2）倦怠感の看護 10 3）悪心・おう吐の主な原因とその看護 13 3-1） 悪心・おう吐の主な原因 13 3-2） 悪心・おう吐の看護 15 文献目録 19
- 看護 緩和 ターミナル 終末期 癌 がん ガン 疼痛 痛み 実習 関連図
- 1,320 販売中 2013/12/09
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課題レポートＡ判定
- 近年、虐待等の高齢者・障害者の権利侵害が社会問題化し、これらの人々の尊厳ある生活を維持していくための権利擁護が大きな課題となり、福祉分野において重要な法整備が進められた。 平成18年度の改正介護保険法の施行により権利擁護業務が市町村の実施する地域支援事業の必須事業と位置づけられ、障害者自立支援法においても地域生活支援事業のなかに権利擁護相談が盛り込まれた。また、高齢者虐待の防止、高齢者の擁護者に対する支援等に関する法律、いわゆる高齢者虐待防止法においても、虐待防止対応における市町村の責務が明確にされた。これらの法整備の中で、成年後見制度は、判断能力の不十分な高齢者・障害者の権利擁護の根幹をなす制度として、その利用促進が謳われている。
- 福祉 社会福祉 社会 高齢者 介護 医療 地域 障害者 家族 権利
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大阪芸術大学通信教育部 共通専門科目「映画史第1～4課題」全てA判定 2022年度使用可
- ※丸写しは、お止め下さい。参考文章として、ご活用下さい。 共通専門科目「映画史第1～4課題」 2022年度の学習指導書確認済（2022.4.5に確認） ※年度中に学生へアナウンスすることなく、学習指導書が変わる場合があります。学習指導書の右下にある西暦と月日を確認し、設問が同じかどうかを御確認下さい。） 第1課題設問 「分析対象作品を鑑賞し、各課題を簡潔にまとめる」 参考図書をさらっと読み、映画が作られた時代背景と自分の感想を書くと高評価になります。 担当教員評価では、レポートの評価ではなく、教員の映画の感想が貰えます。 A判定 第2課題設問 「分析対象作品を鑑賞し、各課題を簡潔にまとめる」 参考図書をさらっと読み、映画が作られた時代背景と自分の感想を書くと高評価になります。 担当教員評価では、レポートの評価ではなく、教員の映画の感想が貰えます。 A判定 第3課題設問 「分析対象作品を鑑賞し、各課題を簡潔にまとめる」 参考図書をさらっと読み、映画が作られた時代背景と自分の感想を書くと高評価になります。 担当教員評価では、レポートの評価ではなく、教員の映画の感想が貰えます。 A判定 第4課題設問 「分析対象作品を鑑賞し、各課題を簡潔にまとめる」 参考図書をさらっと読み、映画が作られた時代背景と自分の感想を書くと高評価になります。 担当教員評価では、レポートの評価ではなく、教員の映画の感想が貰えます。 A判定
- 大阪芸術大学 通信教育 通教 共通専門科目 自由選択科目 合格 レポート 映画 映画史 日本 アメリカ 戦争 技術 合併 ハワイ 世界 検閲 映像 ドイツ 仕事 独立 音声 京都 小津安二郎 経済 社会 投資 テレビ 暴力 株式 視点 メディア 人間 コンピュータ 影響 事件
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