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資料:4,424件

P6302 米文学史第2設題　A判定
設題「　ロスト・ジェネレーションの作家について具体的に作品をとりあげて述べよ。」 ※あくまで参考資料としてご使用ください。レポートの最後に参考文献を記載しています。
P6302　米文学史　第2設題　A判定
550 販売中 2014/09/01
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P6301 英文学史第2設題 A判定
設題テキストの第７章「１８世紀の散文、詩、劇」、第８章「小説の誕生、そして成長」、第１１章「ヴィクトリア朝の小説」、第１４章「戦後の文学」をまとめなさい。 ※あくまで参考資料としてご使用ください。レポートの最後に参考文献を記載しています。
P6301 英文学史第2設題 A判定
550 販売中 2014/09/01
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【日大通信】現代教職論M　リポートセット（<strong>A</strong>判定）

【日大通信】現代教職論M　リポートセット（A判定）
日大通信　現代教職論M（科目コード0903）で提示された理解度チェック３と最終試験のリポートセットです。現代教職論Mでは理解度チェックとしてリポートが課されることがあり、最終試験にも２問リポート提出が求められます。ご自身が受けられるときの参考までにご利用ください。
日大通信現代教職論メディア理解度チェック教職 0903
660 販売中 2014/09/02
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S0101 教育原論第2設題(2013)<strong>A</strong>判定

S0101 教育原論第2設題(2013)A判定
最新版です。A判定を頂きました。ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。第１章　タブラ・ラサ（精神白紙説）　ここではまず、タブラ・ラサ説に触れたいと思う。タブラ・ラサとは、心の中には生まれながらに刻みつけられた観念や原理は存在しないという考え方である。つまりこの考え方によると、子どもは生まれた時はまだ何の観念も持っていないということになる。ロックは、子どもは成長するにつれて教育によってさまざまな観念を獲得するようになると考えた。これは経験主義的な考え方であるといえる。また、ロックは子どもの教育はまず感覚的訓練から始めるのが良いと主張した。感覚により、一つひとつの対象について私たちの心の中に観念が生まれ
佛教大学通信レポート教育原論第2設題
550 販売中 2014/09/10
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S0534 教育相談の研究＜<strong>Ａ</strong>判定レポート＞2010年度

【比較文化】諸外国の教育制度について詳しくまとめよ(<strong>A</strong>+判定)

【比較文化】諸外国の教育制度について詳しくまとめよ(A+判定)
【比較教育論】問い．諸外国の教育制度について詳しくまとめよ。ここでは、とくにフランス共和国について述べた。諸外国のＧＤＰに対する教育費の割合についても述べている。フランスの基本情報～自由平等博愛について～フランスの教育制度・地域との共同・離婚率の増加
学校教育比較文化比較教育フランス欧米対ＧＤＰ教育予算
770 販売中 2010/05/17
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【比較教育】欧米と日本の教科書の違いを述べなさい(<strong>A</strong>判定)

【比較教育】欧米と日本の教科書の違いを述べなさい(A判定)
このレポートは、スウェーデンの中学教科書『あなた自身の社会』第２章５～９（P56～78）について日本の教科書の中で該当する部分の内容を比較・整理し、特徴点や問題点をまとめたものである。比較対象は旧版と新版の　『わたしたちの中学社会　公民的分野』『中学校　保健体育』高校『家庭一般２１』である。
日本書籍大日本書籍実教出版麻薬お酒性交渉消費労働
770 販売中 2010/05/18
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【社会学】問．社会にはどのような性別が存在しているのか述べよ(<strong>A</strong>+判定)

【社会学】問．社会にはどのような性別が存在しているのか述べよ(A+判定)
問い　男性や女性という性別以外に、あなたの身の回りにはどのような多様な性があるのか、用語を説明しなさい。 ①ジェンダーは　②セックスとは　③異性化とは　④異性装とは　⑤ジェンダーロールとは　⑥性自認とは　⑦セクシャルオリエンテーションとは・・・その他性別の種類について。引用文献『男の戸籍をください』『ニッポンの男たち』など様々な性という言葉を定義する。
女性学風俗発達性教育ジェンダー心理学ニッポンの男トランスジェンダー講座社会学戸籍
550 販売中 2010/05/18
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教育の方法・技術論　合格　評価<strong>Ａ</strong>　日本大学　通信

教育の方法・技術論　合格　評価Ａ　日本大学　通信
授業形態は以下の３つに分けられる。一斉学習・小集団学習・個別学習である。近代公教育は一斉学習を学校教育の中心に置き、教育活動が行われてきた。しかし、２０世紀初期からの心理学の発達による個人差の発見、個人主義思想の高まりによる個人差の尊重等の影響を受け、授業形態の多様化が重要視されるようになった。まず初めに授業形態の変遷ついて述べていく。コメニウスの「大教授学」での一斉授業の有用性の主張を受け、19世紀初期、イギリスのベルとランカスターが考案したモニトリアル・システムにより、一斉学習が広く普及した。この授業形態は旧来の個別学習の方法と比較して、効率的かつ安上がりであり、ある一定の知識・技術を大量に教授できるという点で、近代国家の進展にともない国民教育制度の一環として採用された。しかし、１９世紀中期から２０世紀初期にかけ、この授業形態は個性を伸ばす為には不十分であるとの批判が生じ、小集団学習、個別学習等の様な個性化にも対応できる学級組織の編成案が数多く出された。
アメリカ教師学習学校発達授業生徒課題集団指導日本大学通信日大授業形態
550 販売中 2010/07/26
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「地域を基盤とした相談援助の特徴と援助過程を述べよ。」　相談援助は、さまざまな福祉機関・施設などで行われており、援助の対象も多岐にわたる。地域を基盤とした相談援助では、特に人と環境との相互作用に目を向け、ミクロ・メゾ・マクロの視点を含む包括的なアプローチが必要である。また、多職種のチームアプローチや多機関間の連携協働が必要であり、さらには問題解決だけではない予防的視点も重視される。
東京福祉レポート精神保健福祉援助技術論環境福祉人権情報社会障害者援助地域
1,100 販売中 2017/06/09
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