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資料:4,406件

S0614 理科概論　<strong>A</strong>判定合格　2012年最新版

R0528道徳教育の研究　合格レポート　<strong>A</strong>判定　２０１６年度

R0528道徳教育の研究　合格レポート　A判定　２０１６年度
「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。 2016年も同じ設題です。この資料は佛教大学通信教育課程、道徳教育の研究の第一設題のレポートです。　評価はA判定でした。A判定のレポートのみの販売となります。これからレポートを作成される方は、ご参照ください。　また、佛教大学以外の方でも、道徳教育についてのレポートを作成される方はご参照ください。　この資料を閲覧いただき、感謝しております。ありがとうございます。第１章　学習指導要領における「生きる力」と道徳教育　平成17年、文部科学大臣から、21世紀を生きる子どもたちの教育の充実を図るため、教員の資質・能力の向上や教育条件の設備などと併せて、国の教育課程の基準全体の見直しについて検討するよう、中央教育審議会に対して要請し、審議が開始された。中央教育審議会は平成20年、2年10ヶ月にわたる審議の末
佛教大学佛大佛大通信教員採用試験教職教育実習先生「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ
550 販売中 2012/03/21
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S0529　特別活動研究リポート（<strong>A</strong>評価）2018【最新版】

S0529　特別活動研究リポート（A評価）2018【最新版】
【設題】特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。テキストをメインに、わかりやすくまとめました。 A評価でした。あくまで参考資料としてご利用ください。
S0529 特別活動研究 2018 佛教大学リポートレポート合格第1設題第１設題 A評価 A判定Ａ評価Ａ判定
550 販売中 2022/05/30
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[社会福祉士]高齢者に対する支援と介護保険制度[<strong>A</strong>評価]

[社会福祉士]高齢者に対する支援と介護保険制度[A評価]
社会福祉士養成校のレポート課題、「高齢者に対する支援と介護保険制度」における「少子高齢化の社会的影響、高齢者の平均寿命の変化や人口に占める高齢者の比率の変化が、介護問題にどのような影響を持っているか」について記述したものです。100点満点中95点のA評価を頂いています。
社会福祉士高齢者介護保険
550 販売中 2017/09/11
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[社会福祉士]高齢者に対する支援と介護保険制度[A評価]
社会福祉士養成校のレポート課題における、「高齢者に対する支援と介護保険制度」科目の「高齢期の住宅や居住環境整備のあり方」について記述したものです。 100点満点中90点のA評価を頂いています。
社会福祉士高齢者に対する支援と介護保険制度住環境
550 販売中 2017/09/11
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Z1307　教科教育法国語１設題2　A判定
z1307 教科教育法国語１第　２設題です。 A判定合格済みリポートです。2017年度に対応しています。リポート作成の参考にしていただければと思います。
佛教大学 Z1307 教科教育法国語１
550 販売中 2017/09/14
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Z1307　教科教育法国語１　設題１　A判定
z1307 教科教育法国語１　第１設題です。 A判定合格済みリポートです。2017年度に対応しています。リポート作成の参考にしていただければと思います。
佛教大学 Z1307 教科教育法国語１
550 販売中 2017/09/14
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Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　<strong>A</strong>判定

Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　A判定
z1１０９生徒指導・進路指導の研究（中・高）です。 A判定合格済みリポートです。201７年度に対応しています。リポート作成の参考にしていただければと思います。
Z1109　生徒指導・進路指導の研究（中・高）　　佛教大学
550 販売中 2017/09/14
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「『他者』を知る」ということ［東京学芸大学・教育学部・総合教育・評価<strong>A</strong>］

「『他者』を知る」ということ［東京学芸大学・教育学部・総合教育・評価A］
かつて学校教育の意義は「近代的国民を作る」ことであった。天皇を中心とする国民としての一体感を育てることが大事であった。しかし、現代がそういう時代ではないことは明らかである。不登校や学級崩壊などの現象は、学校教育の意義がはっきりしなくなってきていることへの警鐘とも取れる。とすれば、現代における学校教育の意義は、いったいどこにあるのだろうか。私はそれを「『他者』を知る機会を与えること」ではないかと考えた。　「『生きる力』を養う教育」ということが叫ばれている。たしかに、教育の最終的な成果は、その人が一人の人間として生きていくための力を養うことにある。しかし、そのためにどうしたらいいかという方向性は、まだ模索の段階にあると言えるだろう。従来の教育は「教える」こと、あるいは、その反対に「主体性」を重んじて「一人一人に考えさせる」といったようなことに重点が置かれてきた。けれども、「生きる力」というのはそうした従来の教育概念とは、どこかしっくりしないものがある。
レポート教育学学校教育総合教育生きる力他者モンテッソーリ
880 販売中 2006/02/14
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