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資料:4,431件

佛教大学 Z1116,Z1107 特別活動研究レポート <strong>A</strong>判定

佛教大学 Z1116,Z1107 特別活動研究レポート A判定
佛教大学Z1116,Z1107「特別活動研究」のレポートです。間違いのないレポートを目指して仕上げました。参考文献を記載しておりますので、ご自身でレポートを書かれる際の参考にしてください。
佛大佛教大学 Z1116 特別活動研究レポート第1設題
550 販売中 2015/01/07
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【2014年度】　<strong>A</strong>評価　S0536　人権(同和)教育　佛教大学　レポート

【2014年度】　A評価　S0536　人権(同和)教育　佛教大学　レポート
佛教大学のS0536人権(同和)教育のレポートです。２０１４年度にA判定をいただきました。ぜひ、レポートを作成する際に参考にしていただければと思います^ ^ ５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。　同和教育とは「同和問題を解決するための教育の営みの総称」であり、それは「同和問題を解決するための『教育以外の取組』」も含むとされている。また、今日同和教育が必要とされている背景には江戸時代の穢多、非人などの身分、またその身分が生まれるに至った時代背景が今日の部落差別を生んだとされている。ここでは、どのような同和教育が行われてきたのかを戦後の同和教育史を中心に述べ、人権(同和)教育の意義や・・・・・・
S0536 同和教育佛教大学 2014年度 2014 人権教育人権同和小学校子ども学校差別問題児童生きる力
550 販売中 2015/02/03
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佛教大学　S0612　生活科概論　レポート　<strong>A</strong>評価　2015年

佛教大学　S0612　生活科概論　レポート　A評価　2015年
S0612　生活科概論のレポートです。レポート設題生活科のこれまでのあゆみをまとめるとともに実際の授業における教育的成果と課題を明らかにし，生活科のこれからの展望について具体的なことがらを示して述べよ。レポート作成に役立てていただけたらと思っております。
小学校子ども情報教師社会学校発達生活生活科指導佛教大学通信教育教育学部レポートリポート 2015年度平成27年度
550 販売中 2015/02/20
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佛教大学　S0833　知的障害児の生理・病理　レポート　<strong>A</strong>評価

佛教大学　S0833　知的障害児の生理・病理　レポート　A評価
S0833　知的障害児の生理・病理のレポートです。レポート作成にお役立ていただけたらと思います。
環境アメリカ障害子ども発達社会教師学校学習自閉症佛教大学通信教育教育学部レポートリポート
550 販売中 2015/03/11
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佛教大学課題レポート<strong>A</strong>判定　１２個　総集編　お値打ち３０％引き

佛教大学課題レポートA判定　１２個　総集編　お値打ち３０％引き
佛教大学課題レポートA判定　１２個　総集編　佛教大学の課題レポートでA判定のみのレポートを集めました。　自然地理学第１設題、自然地理学第２設題、社会学概論第１設題、社会学概論第２設題、総合演習、地誌学第１設題、地誌学第２設題、日本史第１設題、日本史第２設題、教育実習、教育実習２、教育実習３のレポートを１つに総編集したものです。佛教大学課題レポート　総合演習資料内容の説明　この資料は、佛教大学の総合演習（スクーリング科目）の講義で出題された課題レポートです。判定はA判定です。　佛教大学以外の方も、ご活用ください。内容は、在日外国人です。
環境日本中国情報レポート教師社会社会学文化自然地理学社会学概論総合演習地誌学日本史教育実習自然地理学第１設題自然地理学第２設題社会学概論第１設題社会学概論第２設題地誌学第１設題地誌学第２設題日本史第１設題日本史第２設題教育実習２教育実習３佛教大学佛大佛大通信佛教大学通信教育学部
3,300 販売中 2010/03/18
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佛教大学通信教育学部　９個の合格済みレポート　<strong>A</strong>判定のみ

佛教大学通信教育学部　９個の合格済みレポート　A判定のみ
佛教大学通信教育学部　合格済み課題レポート総集編　この資料は教科教育法社会第１設題、教科教育法社会第２設題、教科教育法公民第１設題、教科教育法公民第２設題、人文地理学第１設題、人文地理学第２設題、学校教育課程論、学校教育職入門、生徒指導・進路指導の研究（中・高）の９個の合格済みレポートをまとめたものです。全てA判定です。教科教育法社会第１設題社会科の学習指導方法について説明しなさい。本論分の構成　各学習指導方法を社会科の授業に当てはめて、論じていく。
教科教育法社会第１設題教科教育法社会第２設題教科教育法公民第１設題教科教育法公民第２設題人文地理学第１設題人文地理学第２設題学校教育課程論学校教育職入門生徒指導・進路指導の研究（中・高）佛教大学佛大佛大通信佛教大学通信教育学部
2,420 販売中 2010/03/22
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<strong>A</strong>-1,2（水とトルエンの蒸気圧を測定する。実験によりΔHv, ΔSvを算出する)

A-1,2（水とトルエンの蒸気圧を測定する。実験によりΔHv, ΔSvを算出する)
実験理学部化学レポート過去レポ物理化学ラウール電気伝導理科大
1,100 販売中 2010/05/11
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学校教育課程論　第1投題　レポート　<strong>A</strong>判定　合格済み

学校教育課程論　第1投題　レポート　A判定　合格済み
学校小学校経済子ども教師社会学習指導要領発達道徳学習学校教育課程論レポート A判定
660 販売中 2010/05/16
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「臨床心理学における人間理解の必要性および面接場面における留意点について」評価<strong>A</strong>

「臨床心理学における人間理解の必要性および面接場面における留意点について」評価A
環境心理学コミュニケーション子ども心理社会問題家族言語理解
660 販売中 2010/02/02
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聖徳大学　「歴史学入門」第一課題第四設題（<strong>A</strong>評価）

聖徳大学　「歴史学入門」第一課題第四設題（A評価）
第一課題第四設題：評価A 「満州国」の実態は日本の傀儡国家であったが、その傀儡性はどのような点に求めることができるか。「独立」に至る経緯を概説し、傀儡性について具体的に論述しなさい。＜参考文献＞十五年戦争小史新版　　江口圭一　　青木書店　2002年3月 HP：http://www.geocities.jp/nakanolib/joyaku/js07-9.htm ・日満議定書・大同元年三月十日満洲国執政ヨリ本庄関東軍司令官宛書翰及昭和七年五月十二日同司令官ヨリ執政宛回答文＜コメント＞近現代は元々詳しくないので、文献を読んだり調べたりするのは大変でした。元々の知識不足によることも大きいですが、分量的にも相当時間がかかったレポート。しかし色々と発見があって勉強になった課題でした。満州についてはかなり詳しく調べ、記述したつもりです。講評は「課題を踏まえ的確かつ要領よく纏まっており、引用も適確」と戴きました。また、傀儡性の示し方は高く評価されたようで、本文に二重丸が書かれていました。ただ、その「引用の出典を参考文献に示し忘れているのが惜しい」と指摘されたので、ここでは修正してあげておきます。
聖徳大学歴史学入門評価A
880 販売中 2011/12/01
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