連関資料 :: 教育法
資料:2,948件
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佛教大学 Z1307教科教育法国語１ 第1設題
- 添削担当者の評価を以下に示します。 【設題の把握】 十分 【テキストの理解】 十分 【評価】Ａ 添削者からの訂正が無く、合格でした。
- 佛教大学 Z1307 教科教育法国語１ 第1設題
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生活科教育法 科目最終試験 生活科のカリキュラム作成のポイントについて述べよ。
- 生活科のカリキュラム作成のポイントについて述べよ。 以下のような点に留意し、カリキュラムを作成するべきだと考える。 １．生活科の趣旨を徹底する 生活科は具体的な活動や体験を通して、子どもが自ら学び、生きる力を身に付けることを目指している。教師の役割は、子どもを主役にして、子どもの主体的な活動を支援するところにある。したがって一人ひとりの子どもを的確に把握して、それへの正しい対応ができるようにする必要がある。子どもは自らの個性を伸ばしながら発達を遂げていく有能な存在であるという子ども観に立って、子どもの思いを学習の出発点とするカリキュラムの作成が必要である。 ２．地域の教育資源を十分に活
- 生活科教育法 科目最終試験 カリキュラム 作成
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聖徳大学通信 算数科教育法第一課題第二設題
- 合格レポート
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国語科教育法 科目最終試験問題 お得セット ６設題入り
- 国語科教育法 科目最終試験問題 『「読むこと」の指導では、「どんなこと」を「どのように」指導することが大切か。「お手紙」（アーノルド・ローベル作／三木卓訳）を教材として、具体的に例を挙げて述べなさい。』 低学年の児童が「音読の楽しさを味わうこと」をひとつの目標にし、音読の活動をどのように生かすことができるかということについて「お手紙」の事例を通して考える。 「お手紙」は、かえる君とがま君の２人の会話を中心にして書き進められており、２人の気持ちの移り変わりも会話の内容から読み取れることが多い。児童が楽しく、そしていろいろな工夫をしながら音読をするのに大変適した教材だといえる。 そこで、授業の中で音読する活動を生かし、児童たちが音読の楽しさを味わうために次のことを考えた。
- 国語科教育法 科目最終試験 佛教大学 通信 お得セット ６設題
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