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資料:2,239件

基礎情報<strong>学</strong>　コンピュータを使用した保育<strong>教育</strong>について

基礎情報学　コンピュータを使用した保育教育について
　　幼稚園教育要領での、情報活用能力、ならびにコンピューターなどの情報機器に関する内容の取り扱い方は量的に少ない。しかし、その事実は全くないというわけではない。平成10年12月に告示された幼稚園教育要領に、「コンピューター」という言葉は記載されていないが、幼児が興味・関心をもつべき対象として「情報」という言葉が「環境」の領域の中で使われている。ねらいについては、「周囲の様々な環境に好奇心や探究心を持ってかかわり、それらを生活に取り入れていこうとする力を養う」とされており、内容については、「生活に関係の深い情報や施設などに興味や関心を持つ」とされている。そして、幼稚園教育要領の解説の中で「コンピューター」という言葉が使われており、コンピューターなどの情報機器を保育に利用するときの配慮すべき内容についても注目されている。こういったコンピューターを保育教育で活用する場合には、どういった活用法があるのか考えてみたところ、幼児といえば遊びが主体なので、コンピューターを遊具として活用する方法を思いついた。しかし、好きなソフトを選んでコンピューターで遊ぶということにより、人間関係の希薄さが見ら
基礎情報学保育ｺﾝﾋﾟｭｰﾀｰ
550 販売中 2008/01/28
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<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>　第二投題

<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>①（by立命館大卒）

教育社会学①（by立命館大卒）
教育社会学の第1設題の模範解答です。A評価を頂きました。「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べてください。」についてのレポート。参考にしてください。
教育社会学学歴社会佛教大学通信教育立命館大学合格レポート
1,100 販売中 2013/06/24
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<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>②（by立命館大卒）

教育社会学②（by立命館大卒）
教育社会学の第2設題の模範解答です。A評価を頂きました。「学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。」についてのレポート。参考にしてください。
教育社会学学力低下佛教大学通信教育立命館大学合格レポート
1,100 販売中 2013/06/24
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<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>Ⅰ　１単位目

教育方法学Ⅰ　１単位目
歴史子ども情報社会学校学習問題ネットワーク授業課題教育方法学合格レポート明星大学
550 販売中 2010/06/12
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452 <strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>２(1単位目)

452 教育方法学２(1単位目)
452 教育方法学２(1単位目)です。
452 教育方法学２(1単位目) 明星大学通信教育工学的アプローチ教育方法情報工学
550 販売中 2014/09/08
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<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>　科目最終試験1～6

初等<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>　1単位目

初等教育方法学　1単位目
明星大学通信教育教育学部「教育方法論1単位目」2013年度課題（2011年度から配本）です。課題１　系統学習と問題解決学習の長所・短所を整理し、比較検討しなさい。課題２　次の語について、それぞれ調べなさい。　　　　　（１）情報活用能力（２）絶対評価（３）生きる力成績　合格（再提出なし）評価　課題１：比較検討という視点を大切に考察できた。さらに理念などを深めるとより良いレポートになるでしょう。　　　　課題２：とてもよく調べてあり、要約も充実しています。
明星大学教育方法学通信教育教育学部小学校
550 販売中 2014/01/03
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<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>設問1（B判定）

教育心理学設問1（B判定）
2011年6月に提出したレポートです。以下、教授からのコメント。延滞模倣ではピアジェに言及する必要がある。ごっこは言語と並び象徴機能の代表の一つなので、学説を紹介してもっと丁寧に説明せよ。 ※テキストは参考文献に含めなくてよい。
佛教大学通信教育心理学設問1 象徴機能発生
550 販売中 2011/07/15
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<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>設問2（B判定）

教育社会学設問2（B判定）
2011年6月提出のレポートです。以下、教授からのコメント。学力低下の問題を考える際には、ゆとり教育との関係を視野に入れることは重要ですが、学力かゆとりかといった二項対立の図式では語れないことを念頭に置くことが求められます。ゆとり教育だけが学力低下の原因ではないからです。その際に、テキストにある学力論争の4分類をもう少し参考にするとよいでしょう。また、学習の差異は学習意欲の差異(インセンティブ・ディバイド)が大きいことも考えあわせていくことが必要です。
佛教大学通信教育社会学設問2 学力低下社会的不平等
550 販売中 2011/07/15
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<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>１　第一設題

教育方法学１　第一設題
「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」新教育課程における「学力」としては、教育における授業は、学力の育成を目標とするものであり、目指す学力によってその設計方法や評価などが大きく異なる。また、その方法はその時代の新しい技術や方法を踏まえて考えられるべきであり、常に新しい方法を考えていく必要がある。現代は「情報化社会」といわれている。情報通信機器の発達・普及や情報通信ネットワークへの接続の簡易化などによって、一昔前とは格段に情報に触れる機会が増えた。このような社会状況を踏まえて改訂された２００２年度実施の新教育課程では、①基礎的な学力A（｢読み・書き・計算｣といった将来の社会生活の基礎となるもの）②基礎的な学力B（学習指導要領で明示される各教科等で目指される学力）のほかに、③発展的な学力（複数教科間の関連付けによって図られる、学習指導要領を超えた学力）④実践的な学力（教科の枠を超えて現実の社会課題や自らの生き方に関わる課題を発見し、解決
環境情報教師子ども社会学習発達授業学習指導要領評価教育方法学１第一設題従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較しその比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
550 販売中 2009/02/10
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