連関資料 :: 社会　　設題２

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資料:233件

教育<strong>社会</strong>学　リポート　第<strong>二</strong><strong>設題</strong>

<strong>社会</strong>科教育法　第<strong>２</strong> <strong>設題</strong>

社会科教育法　第２設題
「６年生の国際平和学習について、具体的な指導案を作成しなさい。」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学　年　　第６学年単元名　　「こうして創ろう　世界の平和」単元目標　　○子どもたちの平和についてのイメージを出し合う中で、平和には様々な側面（消極的平和と積極的平和）がある事を理解する。資料や写真等を活用し、また参加・体験型のプログラムにより、子どもたちの気づきや表現活動を大切にする。単元設定の理由　消極的平和とは、戦争がない状態ならびに武力紛争の除去をさす。積極的平和とは、戦争
社会科教育法第２設題佛教大学通信教育
550 販売中 2008/07/06
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<strong>社会</strong>福祉原論（W0758）<strong>設題</strong><strong>2</strong>

教育<strong>社会</strong>学第<strong>二</strong><strong>設題</strong>（ＨＣ）

S0106 教育<strong>社会</strong>学(<strong>2</strong>単位)<strong>2</strong><strong>設題</strong>

S0106 教育社会学(2単位)2設題
佛教大学の通信教育過程でのレポートになります。設題は「学歴低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつかについて述べてください。」になります。
佛教大学通信教育資料設題
550 販売中 2017/11/07
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<strong>社会</strong>と情報第<strong>２</strong><strong>設題</strong>「情報<strong>社会</strong>と現代人のあり方について」

【評価A】<strong>社会</strong>・集団・家族心理学（<strong>社会</strong>・集団)_<strong>設題</strong><strong>2</strong>

【評価A】社会・集団・家族心理学（社会・集団)_設題2
東京福祉大学通信心理学部でA判定をもらった「社会・集団・家族心理学（社会・集団)_設題2」のレポートです。【設題２】集団間葛藤について述べよ。
東京福祉心理学心理集団間葛藤
550 販売中 2021/02/02
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S0106　教育<strong>社会</strong>学　第<strong>2</strong><strong>設題</strong>

S0106　教育社会学　第2設題
佛教大学通信教育課程小学校教諭免許課程「教育社会学」第2設題レポートになります。レポートA評価でした。ご参考にどうぞ。レポート作成のお役に立てれば幸いです。
佛教大学小学校教員免許 S0106
550 販売中 2019/01/10
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<strong>社会</strong>福祉援助技術演習Ⅱ　<strong>設題</strong><strong>２</strong>

教科教育法<strong>社会</strong>1　　第<strong>２</strong><strong>設題</strong>

教科教育法社会1　　第２設題
中学校社会科の各分野のうち２分野を取り上げて単元と本時を設定し、その授業の学習指導案を作成しなさい。　社会科学習指導案指導日時：平成20年９月19日（金曜日）第３校時指導学級：２年Ａ組（男子10名女子11名　計21名）授業者：岩本　宏教材観：この単元では武士が初めて中心となって、政治を行うのであるが、幕府はどのようにして武士をまとめていったのか、また、武士の時代に行われた新しいことは何なのか、そして、どのようにして衰退していったのかを、系統的、かつ、論理的に学習する。同時に民衆の暮らしなどの変化にも着目しながら、学習を深めていきたい。生徒観：クラスは教員が話をしているときには、声を出したり離席したりする生徒はおらず、落ち着いた様子で授業は進んでいく。生徒は素直であるが、生徒からの反応は全体的に少なく、挙手をする生徒も一部であるし、指名しても小さい声でしゃべり、はっきり答える生徒が少ない。また、生徒間の学力に差が大きく全部の生徒に満足の行く水準の授業をすることが難しい。 ⑥指導観：指導に当たっては、こちらから説明、答えを一方的に与えるのではなく、時にはブレーンストーミングの
歴史日本指導案社会生徒学習授業教員学習指導案指導
550 販売中 2009/05/06
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<strong>社会</strong>学概論　第<strong>二</strong><strong>設題</strong>　2016　レポート

社会学概論　第二設題　2016　レポート
佛教大学、社会学概論のレポートです。 1発合格で、A評価をいただきました。
佛教大学レポート社会学概論
1,100 販売中 2017/02/27
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<strong>社会</strong>福祉援助技術論Ⅰ(<strong>設題</strong><strong>２</strong>)

社会福祉援助技術論Ⅰ(設題２)
「社会福祉援助の技術と援助過程について述べよ。」社会福祉援助技術は、利用者とソーシャルワーカーが出会い、援助関係を結び、問題解決に向けての共同作業を行っていく過程の中で、適切に用いらなければならない。そのためには、社会福祉の実践過程の流れ、各過程の機能、ソーシャルワーカーが果たすべき役割を、十分に理解しておくことが必要となる。利用者にとって、ソーシャルワーカーとの関わりをより有効なものとする目的をもち、ソーシャルワーカーは、必要な社会福祉援助技術や基本技能を、実践過程の流れにそって考えていかなければならない。問題解決ができるのは、利用者本人であることをふまえて、利用者が自分自身の問題解決の過程に積極的に参加できるよう、配慮していくことが求められている。社会福祉援助技術は、実践過程の中で展開されていくが、専門技術として「直接援助技術」、「間接援助技術」、「関連援助技術」の３つがある。直接援助技術は、個別援助技術（ケースワーク）と集団援助技術（グループワーク）から成り立っている。間接援助技術は、地域援助技術（コミュニティワーク）、社会福祉調査法（ソーシャルワーク・リサーチ）、社会
990 販売中 2008/09/16
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