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資料:876件

S0610　<strong>国語</strong>概論　最新　２０１8年度　A評価

S0610　国語概論　最新　２０１8年度　A評価
設題１適切な言語運用能力について「基盤的言語力・文脈的言語力・主体的関与」の観点から考察して述べなさい。参考文献文部科学省編　『小学校学習指導要領解説　国語編（平成２０年）』　東洋館出版社参考文献をもとにわかりやすくまとめています。ぜひ参考にしてください。
S0610　国語概論　佛教大学
550 販売中 2015/01/28
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<strong>国語</strong>科教育法　やまなしの教材研究を行うとともに・・・

国語科教育法　やまなしの教材研究を行うとともに・・・
『「やまなし」の教材研究を行うとともに、事例（ｐ.142-170）の児童の発言を考察しなさい。』【はじめに】　国語教育とは、人間生活の基盤を作り整え、その発達を促すものである。人間としての成長とことばとの関係を考えると、それは単に社会生活を営むための技術的言語の習得だけではない。日本の風土と人情に培われて母国語は存在し、子どもたちがことばを習得することは、この国の感覚と思想の中に呼吸することによって育まれる。「やまなし」は、宮沢賢治の感覚的な世界を独自の擬音語や擬態語によって見事に表現された作品である。彼の世界観を踏まえた上で、子ども達にこの作品が持つ言葉の魅力を伝えるにはどのようにすればよいかを考察する。【『やまなし』の教材研究について】「やまなし」は、宮沢賢治の独特な造語や比喩表現などが駆使された、象徴的、幻想的な作品であるため、一つ一つの言葉から様々な考えが広がり、場面の情景や登場人物の様子など
子ども教師児童言葉人間表現指導考察国語やまなし
550 販売中 2009/11/08
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教科教育法国語１第１設題レポート
佛教大学通信教育部 Z1307教科教育法国語1の合格済レポート。設題１『新学習指導要領の中学校３年生、「Ｃ読むこと」の言語活動例に次のような文言が盛り込まれた。　「ア　物語や小説などを読んで批評すること。」　義務教育終了時点の文学的文章の読解力の到達点が、具体的に示されたものだと考えられる。このような物語や小説を「批評」する力とはどのようなものであり、それを身につけるために、ここまでに身につけなければならない読解力の系統とはどのようなものだと考えられるか。小学校学習指導要領ならびに中学校学習指導要領における「Ｃ読むこと」の記載内容を詳細に分析し、文学テキストを「批評」する力につながる読解力の系統を明らかにしなさい。』
環境心理学子ども小学校中学校高校心理教師発達社会学校児童佛教大学レポート Z1307 教科教育法国語１第１設題国語日本文学
550 販売中 2013/05/09
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754 初等国語科教育法　１単位目
初等国語科教育法の１単位目です。２０１０年の１１月に提出し、合格をいただいたレポートです。参考にして頂けたら幸いです。
国語教育学
550 販売中 2011/01/26
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【2016明星過去問＆解答例】【<strong>国語</strong>(書写を含む)】

【2016明星過去問＆解答例】【国語(書写を含む)】
明星大学科目修了試験、国語の過去問とその解答例です。２０１５年度はこの中からほぼ使い回しで出題されています。今後もその傾向は変わりません。是非参考にしてみてください。 ※一部、解答例が無いもの(問題のみ)があります。
明星明星大学国語過去問レポート小学校教育法
880 販売中 2016/01/07
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Ｚ1307 教科教育法国語1　課題1
『最新版』　佛教大学通信教育課程の合格済みレポートです。 ●図書館で資料を集めてから作成。参考文献も記載しています　 ●文章構成やレイアウトにも気を配りました。 ●設題の意図を正確に捉え簡潔にまとめています。ぜひ参考にしてください。
佛教大学通信レポート国語教科教育法国語教科教育 Z1307 佛大
1,100 販売中 2014/03/27
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Ｚ1307 教科教育法国語1　課題2
『最新版』　佛教大学通信教育課程の合格済みレポートです。 ●図書館で資料を集めてから作成。参考文献も記載しています　 ●文章構成やレイアウトにも気を配りました。 ●設題の意図を正確に捉え簡潔にまとめています。ぜひ参考にしてください。
佛教大学通信レポート国語教科教育法国語教科教育 Z1307 佛大
1,100 販売中 2014/03/27
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【２０１２年度版】国語科概論　B判定　NEW
合格済みです。評定はB判定です。 2012年度版に対応しています。働きながらのリポート、しんどいですよね>< そんなお忙しい方、是非「参考」にして下さい。あなたのリポートの骨子作成のお手伝いになるかと思います。適切な言語運用能力について「基盤的言語能力・文脈的言語力・主体的関与」の観点から考察して述べなさい。第1章　基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと　「読む・書く・話す・聞く」ことにおける基盤的言語力について、文字と表記を適切に運用する力、語彙力、文法力、音声言語力といった四つの国語力の観点から述べていく。　まず、文字と表記を適切に運用する力について述べる。文字を読み・書きする場合、現代仮名遣いに関する知識が重要となる。助詞の書き方を始めとして、「仮名」における決まりを学ぶことが学習の要点と言える。　また、漢字に関する知識も重要となる。漢字を読む・書く場合には、音読みと訓読みの違いを知らなければならない。漢字の表記には、具体的な決まりが多く存在するが、漢字を意味のまとまりとして読む・書くということが重要となる。
歴史日本小学校学校学習指導要領指導文化学習児童佛教大学リポートレポート２０１２年２０１１年４月５月６月７月８月９月１０月１１月１２月最新２０１１年度２０１２年度
550 販売中 2012/07/18
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