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資料:2,359件

教室談話<strong>研究</strong>に基づく授業コンサルテーションの可能性

教室談話研究に基づく授業コンサルテーションの可能性
収録誌日本教育学会大会発表要旨集録 Vol.66(20070821) pp. 148-149 日本教育学会書誌情報教室談話研究に基づく授業コンサルテーションの可能性(14-【B】授業研究の国際比較,1 一般研究発表I,発表要旨) 藤江康彦 1 1関西大学資料提供先： http://ci.nii.ac.jp/vol_issue/nels/AN10225682/ISS0000413248_jp.html
全体公開 2008/01/02
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[S0532_生徒指導・進路指導の<strong>研究</strong>(初等)]

[S0532_生徒指導・進路指導の研究(初等)]
[S0532_生徒指導・進路指導の研究(初等)]レポート　評価A レポート作成時する際、ご参考になればと思います。
S0532 生徒指導・進路指導の研究佛教大学レポート
550 販売中 2012/12/19
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【評価A】心理学研究法_設題1
東京福祉大学通信心理学部でA判定をもらった「心理学研究法_設題1」のレポートです。【設題１】心理学の研究法のうち、面接法と質問紙調査法について述べよ
東京福祉心理学心理面接法質問紙調査法
550 販売中 2021/02/02
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【評価A】心理学研究法_設題2
東京福祉大学通信心理学部でA判定をもらった「心理学研究法_設題2」のレポートです。【設題２】心理学の研究法のうち、観察法と実験法について述べよ。
東京福祉心理学心理
550 販売中 2021/02/02
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日本語におけるアクセント合成〜アクセント合成<strong>研究</strong>の必要性とは〜

日本語におけるアクセント合成〜アクセント合成研究の必要性とは〜
日本語におけるアクセント合成～アクセント合成研究の必要性とは～ Ⅰ　はじめに　私たちは普段、日本語を母国語として生活している。私は今まで、複合語における濁音化や、アクセント合成などにはほとんど注意を払うことなくどれも当たり前のこととして生活してきた。しかし、改めてそういった日本語の性質に着目することで、非常に興味深い法則があることを知った。一旦そのような法則に触れると、今まで気づかずに過ごしてきたこと自体を不思議に感じてしまう。　　さて、しかし、このような日本語のアクセント合成などを今研究する必要性はあるのだろうか。それを疑問に思った私は、その研究目的を調べてみることにした。その結果は後述するとして、まずは、基本的な理解のために、日本語音韻的な性質と複合語におけるアクセント合成についてまとめてみたい。 Ⅱ　日本語の音韻構造的特徴　　 Ⅱ-1　モーラ日本語は、音節よりも小さな単位であるモーラを基本単位とする言語であるとされる。日本語では基本的に、子音+母音の組み合わせを1モーラと数える。日本語におけるモーラは語の長さを数える単位なので、長音や撥音、促音などに代表される特殊モーラも語の長さという点では自立性を示すので、1モーラとみなされる。同様の理由で、子音+子音+母音（例：shu,gyo）であっても1モーラと数えることがあり、母音１文字（a,i,u,e,o）であっても1モーラと数える。 Ⅱ-2　日本語のアクセント英語は、音の強弱をもとにして作られているストレスアクセント言語である。対して日本語はどうかというと、音の高低をもとにして作られているピッチアクセント言語と呼ばれている。日本語において、音の強弱というのはあくまで付随的な要素であり、長さや音色の違いはアクセントの構造とほとんど関係していない。さらに特徴的なのは、アクセント核を有する起伏のある語のほかにも、アクセント核を持たない平板式という語が存在することである。また、日本語において語彙の持っているアクセント型は基本的に変化しない。例を挙げると、青（Ao）、赤（Aka）⇒青と赤（Ao to Aka）　のように保持されるのである。（注：ここではアクセントがつくモーラを大文字で示した）これは日本語のアクセント型が文、または談話レベルの意味構造からは影響を受けにくいということを意味する。これは、日本語のアクセント型が高さによって決定される、つまり、ピッチの上昇や強さ、長さといった物理的特性が大きく関与しているのである。しかし、単語が連鎖して出現した際（例複合語）に、アクセント型が変化する現象が頻繁に観測されるのである。　　Ⅱ-3　複合語「複合語」というものの定義は辞書をみても、多少解釈にずれがみられるので、今のところ統一された明確な定義というのはないようである。しかし、共通して言えることは、単独でも意味の通じる自立語が複数連鎖していて、ひとつの意味を表すということである。従って、接頭語、接辞語を含む合成語は複合語とは呼ばず、複合語分けて考えられるということである。 Ⅲ　アクセント合成の考察　ここでは、複合語の中でも、三文字の名詞を組み合わせたものに限定して考えてみることにした。それを3連続連鎖名詞と呼ぶことにするが、この中には、アクセントが１つにまとまらずに分かれて複数のアクセント核を持つものがある。これを説明するには、複合名詞内において、意味の係り受けを考える。　　三語からなる複合名詞の場合、大部分は次のように複合全体が単一のアクセント句になる。例　全日本空輸⇒ZENNIH
レポートモーラアクセントアクセント合成音韻複合語
550 販売中 2007/10/10
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S0532　生徒指導・進路指導の研究（初等）
佛教大学通信教育課程小学校教諭免許課程 S0532「生徒指導・進路指導の研究（初等）」第１設題レポートになります。ご参考にどうぞ。本レポートの作成は2015年になりますので、レポートの設題が変更されている可能性があります。購入の前にご確認をよろしくお願いいたします。第１設題『小学校において教育相談をおこなう場合、どのような点に注意しなければならないか。いじめ、不登校のいずれかをとりあげて説明してください。』
佛教大学小学校教員免許 S0532
550 販売中 2019/02/28
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Z1802 介護等体験研究 A判定
Z1802 介護等体験研究 A判定　2017年度所見『テキストを深く読み、よくまとめられたレポートです』
【佛教大学】　介護等体験研究（Z1802）【レポート】
550 販売中 2019/03/27
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Z1115、道徳教育の研究（中）　Ａ評価
Z1115、道徳教育の研究（中）のレポートです。Ａ評価で合格しています。レポート作成の一助にしていただければ幸いです。
佛教大学レポートリポート２０１３年 Z1115 道徳教育の研究（中）
550 販売中 2014/10/03
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Ｚ1802、介護等体験研究　Ａ評価
Ｚ1802、介護等体験研究のレポートです。Ａ評価で合格しています。レポート作成の一助にしていただければ幸いです。
佛教大学レポートリポート２０１３年Ｚ1802 介護等体験研究
550 販売中 2014/10/03
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P6304 英文学研究第1設題
設題　１から８までの章から３章を選んで、それぞれの内容を800字前後の日本語でまとめてください。選んだ章からひとつの段落を選び、日本語に訳して、最後に付け加えてください。 ※新テキスト『F.E. Halliday Illustrated Cultural History of England Ⅰ, An:イラストで学ぶ概説イギリス文学史Ⅰ』のリポートです。 ※あくまで参考資料としてご使用ください。
P6304 英文学研究第1設題
770 販売中 2014/10/03
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