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連関資料 :: 研究

資料:2,355件

  • 水曜2限.教科外活動の研究doc
  • 課題：「総合的な学習の時間」が創設された理由 １．現代的な教育課題として 　「子どもたちの学力が世界レベルで見て下がっている」「詰め込み主義ではないか」。教育はこの二つを天秤にかけて長い間その間を行ったりきたりしている。行き過ぎないようにバランスをとることが一番いいのだろうが、まだそこには到達せず、途中の段階である。 　よって、総合的な学習の時間が現代的な教育課題として適していると言い切ることはできないはずだ。 ２．学習方法として 　総合的な学習の時間には教科書がなく、教師は子どもたちの成長に合ったカリキュラムを自分で組み立てていかなければならない。内容的には複数教科の学習なので、生活科のようなものになる可能性が非常に高い。実際に生活科と総合的な学習の時間との内容での違いを明確に言い表すのは難しいであろう。 ３．特別活動と総合的な学習の時間との関わり 特別活動と聞いて真っ先に思いつくことは、遠足、運動会、学芸会などの行事である。対する総合的な学習の時間は、特にカリキュラムや達成目標が具体的ではないことから、教科の学習よりは柔軟に行なわれるものではあるがその名前からしても勉強の一種と言う
  • 《レポート》 「総合的な学習の時間」が創設された理由
  • 550 販売中 2007/12/07
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  • 研究開発費と繰延資産の開発費の関係
  • 研究開発費と開発費の関係 １．研究開発費の定義 　　研究開発費などにかかわる会計基準の設定に関する意見書・三には、下記のように規定されている。 『研究及び開発の定義は研究開発費の範囲と直接結びついている。本基準では、研究開発費に関する内外企業間の比較可能性を担保するため、諸外国における定義を参考とするとともに、我が国の企業が実務慣行上研究開発として認識している範囲等を考慮しつつ検討を行い、研究及び開発を次のように定義することとした。 　　研究とは、「新しい知識の発見を目的とした計画的な調査及び探究」をいい、開発とは、「新しい製品・サービス・生産方法(以下、「製品等」という。) についての計画若しくは設計又は既存の製品等を著しく改良するための計画若しくは設計として、研究の成果その他の知識を具体化すること」をいう。』 　　研究開発費とは、上記の「研究」の定義と「開発」の定義に当てはまる費用のことである。研究開発費は、費用発生時において将来の収益を獲得できるかどうか不明であり、また、研究開発計画が進行し、将来の収益の獲得期待が高まったとしても、その獲得が確実であるとはいえない。そのため、研究開発費を、以前に存在していた試験研究費の繰延資産計上や開発費の繰延経理のように、資産として貸借対照表に計上することは適当ではない。 　　また、もし仮に、研究開発費を、繰延経理が認められる費用として、一定の要件を満たすものについて資産計上を強制する処理を採用する場合には、資産計上の要件を定める必要がある。しかし、実務上客観的に判断可能な要件を規定することは困難であり、抽象的な要件のもとで資産計上を求めることとした場合、企業間の比較可能性が損なわれるおそれがあるといえる。 　　したがって、研究開発費は発生時に費用として処理しなければならないこととなっている。 ２．開発費の定義 　　実務対応報告第19 号「繰延資産の会計処理に関する当面の取扱い」によれば、「開発費とは、新技術又は新経営組織の採用、資源の開発、市場の開拓等のために支出した費用、生産能率の向上又は生産計画の変更等により、設備の大規模な配置替えを行った場合等の費用をいう。ただし、経常費の性格をもつものは開発費には含まれない。」とされている。 開発費は、原則として、支出時に費用（売上原価又は販売費及び一般管理費）として処理するが、開発費を繰延資産に計上することができる。この場合、支出のときから5 年以内のその効果の及ぶ期間にわたって、定額法その他の合理的な方法により規則的に償却しなければならない。 開発費の効果の及ぶ期間の判断にあたり、支出の原因となった新技術や資源の利用可能期間が限られている場合には、その期間内（ただし、最長で5 年以内）に償却しなければならない。 ３．両者の関係 　　研究開発費と開発費の関係において、両者の定義の重なる部分をどう扱うのかが問題となる。具体的には、「新技術の採用」の場合に支出された開発費が、研究開発費として扱われるべきか、それとも、開発費として扱われるべきか、ということである。研究開発費に当てはまるかどうかは、活動の内容が実質的に研究・開発活動であるか否かで判断する。つまり、新技術の採用のうち研究を目的とした場合に支出した費用は、研究開発費として処理され、一方、研究を目的とせず、新技術をそのまま用いて製品の製造等を行う場合には、開発費として処理され、繰延経理が認められる。 　　また、開発費は、新技術又は新経営組織の採用、資源の開発、市場の開拓等のために支出した費用であるため、研究
  • 研究 開発 研究開発費 繰延資産 開発費 会計 実務指針 レポート 論文 試験対策
  • 550 販売中 2007/12/20
  • 閲覧(11,996)
  • 起業家研究(ASHOKA財団ビル・ドレイトン氏)
  • * 起業家研究 * Prologue 社会が抱える問題に正面から取り組み、解決を目指したことはありますか？ * 世界的問題（Global Issue） 環境の破壊 児童労働 地球温暖化 貧因（南北問題） 企業の社会的責任（CSR） 社会責任投資(SRI) 　 　 などの考えが世の中　　　　　　 社会事業(Social Enterprise) 　　に急速に浸透する 人権の侵害 教育・医療の不備 食糧問題 政治不信 * 動機 手法 目標 慈善に訴求 使命感が先行 社会的価値 両方の動機　 使命感と市場原論の両方を考慮 社会的かつ経済的価値 自己利益に訴求 受益者 無償 割安価格、または市場価格を払う人とまったく払わない人の混在 市場価格 資金 寄付と助成金 市場価格よりは安い資金調達、または寄付と市場原理に基づいた資本の混在 市場原理に基づいた資本 労働力 ボランティア 市場価格よりは安い賃金、またはボランティアと市場原理に基づいた賃金を受け取る人の混在 市場原理に基づいた賃金 ｻﾌﾟﾗｲﾔ 現物寄付 特別割引、または現物寄付と市場価格で買い取るケースの混在 市場価格 純粋な社会貢献
  • 環境 歴史 アメリカ 人権 社会 経済 企業 地域 問題 起業家 ベンチャー
  • 550 販売中 2009/06/17
  • 閲覧(2,433)
  • ７～政治学文献研究　各章まとめ
  • 政治学英語文献研究（基礎） ７、８、９、１０、１１、１２、１５、１６、１９、２０章 ７章　Global Politics ２０世紀後半は、Ｍarshall　Mcluhanの言葉を借りれば、’世界村‘（global village）になったという認識をもたらした。グローバリゼーションの現象は我々の政治への理解と政治の性質への相互作用を変化させた。政治の古典的な見方は国家中心（state-centric）であった。つまり、国家は政治の主要なアクターであり、注目は政府レベルの活動に注がれていたのであった。したがって、国内政治と国際政治の間には明確な区別がなされていた。すなわち、国家の中で行われていたことと、国境の外で何が行われていたのかということとの間である。実際後半になって新しく区別された学問、国際関係の客観的問題が登場した。しかし、グローバリゼーションは弱まり、おそらく破壊され、‛国内’と‘国外’の区別は、議論されたように、世界社会の表れにつながった。だが、国民国家は引き続き世界の舞台において最も重要なアクターとして存在し続け、超国家とトランスナショナルなグループや組織の影響は否定できな
  • 政治学 早稲田 政治経済学部 政治学科 文献 英語 基礎 政治 国際政治 政治学文献研究
  • 880 販売中 2009/06/17
  • 閲覧(2,245)
  • 全人教育研究Ⅰ　第1分冊
  • 全人教育研究Ⅰ　第一分冊　 略題（新教育運動の影響） 西欧における新教育運動の流れを略述し、それが日本の新教育運動にどのような影響を与えたかを考察せよ 発生の動機、理論的背景、実践例をまとめ 日本の新教育運動の特徴を捉え田園教育塾と比較せよ ---------------------------------------------- 西欧で新教育運動が盛んになる少し前、十八世紀から十九世紀にかけて産業革命が起こり、工場では機械化が進み大量生産を行う事で利益を上げる市場へと変化を遂げていく事になる。また西洋では人口増加をたどり、まさに需要と供給の関係より産業は発達した事と、人口増加が同時に進んでいく事により社会構造がめまぐるしく変化していく。こうした中、必要とされる労働力は作業効率をあげることの出来る人材、教育、知識、など人間教育の出来た人材の需要が膨らんでいく事になる。今までの単純作業の出来る、効率性よりも労働賃金を確保する労働効率の悪い人材で市場は支えられてきた。 産業革命以前に行われてきた旧教育では、伝統教育に基づいた教師中心の教育であり、その内容は、古典重視の知育無味蒙昧な教科書
  • 環境 日本 子ども 教師 学校 社会 発達 イギリス 児童 都市 レポート 玉川 全人教育研究Ⅰ 第1分冊
  • 550 販売中 2010/12/27
  • 閲覧(3,195)
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