連関資料 :: 理科
資料:478件
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小学校理科の学習内容
- 【姫路大学合格レポート】理科 設題1 1 小学校理科の学習内容で （1）3学年「磁石につくもの、つかないもの」 （2）4学年「乾電池とモーターの回る速さ」 （3）5学年「ふりこが往復する時間」 （4）6学年「水溶液の仲間分け」 のそれぞれの実験学習について、1.めあて、2.課題、3.予想、4.予想を確かめる実験方法、5.実験結果、6.結果からわかる事、7.まとめの順で説明しなさい。 2 1の各学年の実験における思考力・判断力・表現力等のポイントを説明しなさい。 手書き提出レポートになる為、メモに近い形のものとなります。 【参考文献】 ・姫路大学「理科」テキスト ・小学校学習指導要領「理科編」
- 姫路大学 小学校 学校 教育 教職 理科 実験
550 販売中 2022/12/14- 閲覧(1,521)
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S0614 理科概論
- 佛教大学 通信教育課程のS0614 理科概論の第一設題レポートになります。 丸写し等はせず、あくまで参考としてご使用ください。 設題 (1)①テキスト第I部の内容について，要点を明確に示すなどの工夫しながらまとめてください。②テキスト第II部の内容について，各領域において重要な概念であると捉えた点を明確に示すなどの工夫をもとに，学びとなった点について説明してください。③テキスト第III部の内容について，「指導と評価の一体化」「話し合い活動」をキーに学んだ内容を簡潔にまとめ説明してください。 (2)エネルギー領域の「振り子の運動」単元について，第5章学習の課題2を題材に授業展開していくことを考えるとするとき，授業展開における①理科の見方，理科の考え方，問題解決の力との関連を考察し，②問題解決の過程との関連を示し，③児童に身につけさせたい概念を説明してください。最後に④この単元の指導における私見を述べてください。
- 佛教大学 佛大 通信
- 550 販売中 2023/01/05
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★PB2020理科 単位１
- ご観覧頂きありがとうございます。 明星大学のレポート課題、 理科の合格レポートです。「どう書けばよいかわからない・・・」という方、参考にしてみて下さい★ 問題なく一発で合格したレポートです。まとめるのが少し大変な課題でしたが、丁寧にまとめられていると良い評価をいただきました。 参考文献 未来の先生たちへ 小原茂巳著 〈1単位目〉 問1児童・生徒が歓迎する授業とはどういうものか 問2理科の授業における「予想」の意義とは 講評 テキストの内容に沿って、丁寧に考察することが出来ています。
- PB2020 理科 明星大学 2016年度合格済みレポート 単位１
- 550 販売中 2016/12/08
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理科教育法Ⅱ リポート
- (1)『子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を２つの観点から解説せよ。』 (2)『(1)で述べたうちの1つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。』 第１章 地域の理科教育 理科教育とは、子ども自らが自然に働きかけ、そこから様々な情報をくみ取り、認識していくという過程により、人間的成長を推しはかるために行われる。それゆえに理科教育においてはまず、子どもたち自身が自然に触れることが大前提とされる。私たちの住む日本の国土は、南北に長い弧状列島である。そのため、北と南で気候が大きく異なる。また、大陸のはずれに位置しているので日本海側と太平洋側とでも気候は異なる。だから、そこに存在する自然、そこで起こりうる自然現象、動植物の種類は地域によって様々で変化に富んでいる。
- 環境 生物 理科教育法Ⅱ 佛教大学通信 リポート
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初等理科教育法 2
- 明星大学（２０１３年入学・レポート）
- 550 販売中 2014/09/17
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理科教育法Ⅱ－(2)
- 『（２）そのうち１つの観点から、あなたの居住している地域の自然を教材化した事例（授業の展開例）を示せ。』 ●第1節● 教材 私の住むA市には、「○○川」がある。Ａ市とＢ市の間を流れる下流部の両岸には松並木が茂っている。近隣に住むものにとって、親しみのある、見慣れた風景である。 この松並木の中には、古いものなら、江戸期に植えられているものもある。しかし、現在に至るまでの間には、言うまでもなく、様々な環境の変化があった。松食い虫や酸性雨、排ガス、戦時中には航空機燃料用の松ヤニを採るために樹皮が削られ、1980年ごろには公害が問題となっていた。そんな過酷な環境下を生き抜いてきた松なのだ。衰弱している
- レポート 理科教育法Ⅱ 地域の自然の教材化 A判定
- 550 販売中 2008/11/24
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S0714 理科教育法
- 『（1）子どもたちが生活している「地域の自然」を教材化する必要性を2つの観点から解説せよ。』 小学校における教育の目的とは、人間形成であると言える。理科教育はその一端を担う一分野である。子どもたちは自然に働きかけて、自然からさまざまな情報を得て自然を認識していくのであるが、最近は子どもたちと自然の間に人工物や機器などさまざまなものが入り込み、直接自然に働きかえる機械が奪われて
- 550 販売中 2009/11/06
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聖徳大学 理科教育法
- 第1課題 第2設題 小学校学習指導要領において、理科の目標は「自然に親しみ、見通しをもって観察、実験を行い、問題解決の能力と自然を愛する心情を育てるとともに自然の事物・現象についての理解を図り、科学的な見方や考え方を養う。」とされている。平成10年度の学習指導要領改訂(平成15年度一部改訂)において次の通り、重視する観点を明確とした。 見通しをもって観察、実験、栽培、飼育を行うなど、児童の自然の事物・現象への意図的な働き掛けを重視。 事象を比べたり、変化と関係する要因を抽出したり、計画的に観察、実験を行ったり多面的に考察したりするなど問題解決の能力の育成を重視する。 日常生活との関連を一層重視することによって、児童が主体的な問題解決の活動を通して事物・現象の性質や規則性を実感するとともに、科学的な見方や考え方を自ら構築できるようにする。 小学校の課程において、児童が身近な自然の事物・現象を対象として学習活動を行うことで、自然を追求する能力や態度、自然についての認識を形成していく活動が理科の特徴である。 上記の通り、目標はいくつかの項目に区切ることができる。 まず、「自然に親しみ」とは
- 実験 小学校 教師 学校 児童 問題 学習指導要領 科学 自然 学習
- 550 販売中 2009/02/12
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