聖徳大学　教育相談　第２課題　評価Ａ

1 第 2 課 題 第 1 設 題 ① 繰 り 返 し ま た は 再 述 と は 、 事 実 関 係 に つ い て の 応 答 の 際 に 来 談 者 の 発 言 の 全 て も し く は 一 ... ...

聖徳大学 教育相談 カウンセリング 繰り返し 再述

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教育相談　聖徳　第2課題　第2設題

第2課題 第1設題 くり返し、または再述とさぐり(探索)について説明しなさい。 ... 繰り返し、または再述には、カウンセラーがクライエント

教育相談 聖徳 くり返し 再述と さぐり 探索 感情的内容 カウンセリング 心理学 不登校

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聖徳大学_教育相談_第2課題第１設題（評価A）

く り 返 し 、 ま た は 再 述 と さ ぐ り （ 探 索 ） に つ い て 説 明 し な さ い [ く り 返 し 、 ま た は 再 述

Ⅰ．繰り返し（再述）と探りについて 事実関係との応答にしばしば使われるのが繰り返し（再述）と呼ばれる応答の方法である。

レポート 心理学 相談 繰り返し法 感情的内容 カウンセリング 援助

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• anjerike

聖徳大学　教育相談　第2課題　第1設題　Ａ判定

しかし、あまりにこの「再述」の技法を用いると、一種の「オオム返し」「こだま」のようになり、来談者が不審に思うので逆効果となってしまう。したがって、再述は適切なときに適切文節を選ぶ必要がある。

情報 カウンセリング 言葉 理解 自己 面接 質問 カウンセラー 自分 対応

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【聖徳大学】教育相談（旧名：相談・援助の心理学）　第２課題第１設題

【教育相談②】評価Ａ 第２課題 第１設題 【１】「繰り返し」または「再述」とは、クライエントが発した言葉をカウンセラーがもう一度繰り返して、その言葉をクライエントに返すことである。

情報 クライエント 言葉 カウンセラー 責任 面接 ことば 理解 表現 質問

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「教育相談」　第２課題第１設題　（聖徳大学）　評価A

第２課題 第１設問 ①繰り返し、または再述と、さぐり（探索）について説明する。 イーガンの発達的モデルの第１段階の目標は、クライエントの話に反応することである。

言語 クライエント 認知 理解 内容 方法 面接 自己 カウンセラー 質問 聖徳

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教育相談【Ａ評価】／聖徳大学通信教育部「教育相談」第２課題第１設題

そのための来談者の話に対するカウンセラーの反応として、話の要所を拾いくり返して強調する応答、来談者の言葉を再述する応答、質問をして探りを入れる応答、あるいは沈黙の応答、相槌を入れる応答など様々あり、それにより...

情報 カウンセリング 言語 言葉 方法 認知 理解 自己 内容 会話

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刑事訴訟法候補問題解答案3

伝聞証拠か否かは伝聞性が問題となるが、伝聞性は、要証事実の知覚、記憶、表現、除述の過程につき、反対尋問を経ていないと認められる。 ... 刑事訴訟法 候補問題解答案③ ～再伝聞～...

刑事訴訟法 問題 能力 知覚 訴訟 刑事訴訟 内容 共犯 利益 テスト 通信 レポート

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日本のカメラ市場おけるにデジタルカメラへの変革

性化していく過程を既述し、その移行過程の特 徴及びそこでの戦略について検討を試みてい る。 ... 脱成熟の経営戦略」『技術革新と 経営戦略』（桑田・新宅 1986 日経）をもとに カメラ市場おけるデジタルカメラへの変革に 桑田・新宅は、成熟産業...

レポート 経営学 経営 戦略 デジタルカメラ 技術革新

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聖徳大学「教育相談（相談、援助の心理学）」（第2課題第1設題）

1.くり返し、または再述とさぐり（探索）について説明しなさい。 2.感情的内容への対応について説明しなさい。

情報 カウンセリング いじめ 言葉 クライエント 理解 カウンセラー 質問 面接 クライアント

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• zenimaru

聖徳大学通信教育部　教職課程 教育相談第2課題、第１設題

第二課題第一設題 くり返し、または再術とさぐり（探索）について説明する。 ... 再術とは一種のオウム返しやこだまのことであり、時に来談者に逆効果を与えてしまうことがある。 ... まず、くり返し（または...

教職課程 教育相談 合格レポート

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