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音声で検索した結果:581件
(1章) 基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 文字・語彙・文法・音声といった「言葉」の基盤となる力である「基盤的言語力」は、「読む」「書く」「話す・聞く」といったすべての力と関わっているため...
それと同時に、作文や絵、インタビューによる音声情報、目で見て気付いたこと、手で触れて感じたことなど、それぞれの情報の種類に応じて読み取り、情報を獲得する力が求められる。
「音声言語力」について、次の①②③の項目に分けて記述しなさい。①まず、テキストに書かれている「音声言語力」の内容を簡潔に箇条書きで示しなさい。 ... ③最後に、「音声言語力」と
I would like ~.等の丁寧な表現で料理を注文したり、値段を尋ねたり答えたりする表現ができる ・家族の呼称についての表現がわかる ・料理について、音声で慣れ親しんだ語句の意味が分かり、他者 ... 5.学習指導要領における領域別目標...
国語科で対象とする媒体として物語や説明文などのひとまとまりの文章、新聞記事、図や写真を含んだレポート、パンフレットなどの断片的な文字情報、音声言語として交わされる談話やひとまとまりの話がある。
音や音声に依存することの多い話し言葉中心の環境では、聴覚障害者はコミュニケーション能力の発達が困難という問題もある。 1-3,その他の諸感覚の活用の重要性 視覚障害、聴覚障害..
基盤的言語力とは、文字・語彙・文法・音声など、言葉を扱うための最も基本となる能力のことである。
国語音声学分冊1合格レポートです。 「適切に記述されている」という評価をいただきました。 音声記号、音素記号に注意してください。 ... (音素記号はそのまま「r」) /Q/は大文字(/q/ではなく) ...
【音声学的教授法を唱えた学者】 (1)ヴィルヘルム・フィーエトル(Wilhelm Viëtor) ・ドイツの英語学者・音声学者で、文法・訳読式教授法にとって代わる口と耳から入る直接教授法を提唱した。 ... ・ド...
テキストによれば、「音声言語」の授業の課題は、音声言語によるコミュニケーションの不足である。 ... では、「音声言語」の指導のポイントはどのようなものだろうか。授業の課題と指導
4技能、4領域の目標を達成するには、それにふさわしい言語材料(音声、文字及び符号、語・連語及び慣用表現、文法事項)を用いて言語活動を行うことになる。
基盤的言語力と「読む・書く・話す・聞く」こと 基盤的言語力とは、文字、語彙、文法、音声などの言葉を扱うときに最も基盤となる言語力のことである。