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自然で検索した結果:236件
「東南アジア・南アジア」、「西アジア・北アフリカ」、「北ユーラシア」、「北アメリカ」、 「中・南アメリカ」について、それぞれの地域の自然環境(地形、気候など)の特性、産業(農林水産業、鉱業、工業など)・...
2生活科の内容のうち、①学校の生活、⑥自然や物を使った遊び、⑨自分の成長の3点を取り上げ、内容の階層性や教科の特徴にも触れながら、①、⑥、⑨の意義や指導のポイントについて説明しなさい。
○気づき ③自分たちの住んでいる地域の冬の自然に気づく。 ④地域の自然・地域の変化に合った遊びや生活があることに気づく。 学習活動 支援(方法・内容) 評価基準 評価資料 1 雪..
指導計画作成上の要点について 生活科では、児童が直接地域に出で、自分と地域の人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、自分とのかかわりが具体的に把握できるようにすることが重要である。
昔は近所の人が協力をしあい、子育てや介護、困ったことへの手助けや相談に乗るなどが日常の中で自然と行われていたが最近では少なくなってきている。
気付きの内容には「自然に関する気付き」、「身近な人や社会に関する気付き」、「自分自身に関する気付き」の三つが重視されている。それぞれが相互に繋がり合いながら、活動や体験を積んでいく。
だが、いくら協力し合っても自然の力には勝てないことがある。
子どもたちが活動の対象である自然や社会、身近な人々などと関わる時に、その子なりの願いをもって、楽しく取り組むことができているかを評価していく。
フンボルト(1769-1859)は,その著『コスモス』において,自然と人間との関係性を
意義は、直接関わる活動や体験を通して自然に親しみ、生命を大切にするなど自然とのかかわりに関心を持つこと、自分のよさ・可能性や集団内でのあり方に気づく.. ... 生活科の目標は「具体的な活動や体験を通して、自分と...
応じて、自然に身についてくることがねらいである。 ... 生活科では、地域と連携する体験学習の機会が多くあるので、児童は学習に集中する過程で自然に生活上必要な習慣や技能を身につけていくことが望まれる。 ......
定年後の生き甲斐と自然へのふれあいにもなります。」と男性の感性による新たな「つるアート」の展開にも期待されていた。高橋さんは趣味が多彩で水彩画や油絵も描か..