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素質と環境で検索した結果:51件
平塚益特は「人間はすべて道徳的無律の状態から、自然的、社会的、文化的環境との相互関係を通じて他律を経て自立の段階へと育成されるべきものであり、かつ日常.. ... 人間は動物性の状態「単に生きるもの、生物的存在としての人間」から、人間性の状態「理...
しかし、今日の意志自由論の立場では、人間の自由の意思決定は存在せず、素質と環境に影響されつつ..
総合的な学習の時間は「児童生徒を取り巻く環境が変化し、それに伴い複雑化・困難化してきた諸課題に主体的に取り組み解決をしていく素質や能力、すなわち「生きる力」の育成にある。」となっている。₁これは..
1現在、情報化、国際化、個性化、高度技能社会化などが急激に変化し、学校を取り巻く環境が大きく変わってきている。 ... いつの時代も教員に求められる資質能力として、教育職員養成審議会は、「専門的職業である『教職』に対する愛着、誇り、一体感に支...
ローラッヘルは「知能とは、新しい問題を解決する際の心的諸機能の作業である」と定義し、ヘップは「脳の生得的な機能であり、新しい知的場面や状況において問題を効果的に解決していく能力で、学習力を含み、素質と環境 ......
わが国で近年増加の著しい核家族化においては、少ない子供に十分な環境を与えてよい子を育てようという意図がはたらいている。
2.家庭的要因 乳幼児は、人格を持った人間となる素質を持って生まれてくる。 ... 子どもは家庭環境から、周囲の環境に対する基本的信頼感を確立していき、さらに広い
実践例として、問題を起こした生徒の家庭環境によって指導方法が変わるということが挙げられる。 ... 生徒一人ひとりの持つ素質や能力、興味・関心などを把握し、それぞれがより良く発達することを目的として行うものである。...
と環境によって培われる適応能力」であるとしている。 ... つの側面から知能を定義し、「経験によって個体がどのような知識や技能を獲得するかという問題とは全く関係ない、脳の生得的な機能」「新しい知的場面や状況において問題を効果的に解決していく能力で...
しかし、今日では、人格は遺伝的な素質と環境との相互作用によって形成されると言う考え方が支配的である。 ... 〈人格の形成について〉 人格の形成に影響を及ぼす要因を大まかに分類すると、遺伝的要因と
個々の生徒のもつ素質や能力、興味・関心など、また、生まれ育ってきた環境などを考慮する必要がある。つまり、生徒一人ひとりの人格の特性を把握し、それぞれがより良く発達することを目的としているのである。
生徒一人ひとりの持つ素質や能力、興味・関心などを把握し、それぞれがより良く発達することを目的として行うものである。 ... 実践例として、問題を起こした生徒の家庭環境によって指導方法が変わるということが挙げられる。家庭が放任的であれば、家庭を変えるような指導や、より生徒に親身になった指導を行う。...