社会学概論 第1設題　A評価

設題：テキストの１１ページの表６でとりあげられている社会学者のなかから任意の１人をとりあげ、その学者の学説やキーワードをとりいれながら、その学問的性格をまとめよ。 ドイツの社会学者マックス・ヴェーバーについて採り上げ、学説や学問的性格を論じることとする。 マックス・ヴェーバーは...

日本 社会 宗教 社会学 科学 ドイツ 問題 人間 ヨーロッパ 社会科

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近大姫路大学　社会科指導法②

小学校中学年の目標と学習内容の取扱いを明らかにして、地域を学ぶ意義を説明しなさい。 中学年の目標は、自分たちの住んでいる地域社会（市や県）の学習を通して、児童には理解、態度、能力の統一的な育成を目指している。自分たちの住んでいる地域の産業や消費生活の様子、自分たちの住んでいる市（...

環境 社会 地域 小学校 子ども 学校 健康 学習 社会科 地域社会

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• 2015/05/11
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【合格レポート】 明星大学 通信教育　初等社会科教育法 PB2120 ２単位目

参考程度にご活用ください。

明星大学 初等社会科教育法 PB2120 ２単位 社会科 評価 指導計画 問題解決 通信

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【2014】【明星大学】【社会・地理歴史科教育法１】合格レポート(1.2単位目)

２０１４年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。特に指摘もなく、高評価で１回目で「合格」の評価をいただきました。皆様のお役に立てれば幸いです。 （課題１単位目） 1947年の社会科の誕生から今日までの中学校社会科の教育実践の流れを学習指...

明星大学 社会・地理歴史科教育法 社会 地理歴史科 社会地理歴史科教育法 合格 レポート ２０１４ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 教員 大学 課題

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• syogo_1002
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聖徳大学　社会科公民科教育法Ⅰ　第２課題　第１設題　評価Ｓ

『①テキスト教材などを参照して、日本国憲法の三大原則について説明してください。』評価Ｓ 参考文献付き 聖徳大学

聖徳大学 社会科公民科教育法Ⅰ 日本国憲法 三大原理

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美術概論　国語科概論　社会科概論　理科概論レポート４教科　セット

美術概論 図画工作科の学習指導において、「楽しい授業」、「わかる・できる授業」は、どのようにして構築されるのか、自分なりに両者を定義づけて述べなさい。その際、手段的美術教育論およびそれへの批判との関連づけを行うこと。 国語科概論 「人がことばを学ぶことの実質や本質と国語科と...

美術概論 国語科概論 社会科概論 理科概論 リポート レポート 佛大 通信

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社会科指導法　第１分冊　２０１２

１公民的資質の基礎 「公民的資質」とは、国際社会に生きる平和で民主的な国家・社会の形成者、すなわち市民・国民として行動する上で必要とされる資質を意味している。したがって、公民的資質は、平和で民主的な国家・社会の形成者としての自覚をもち、自他の人格を互いに尊重し合うこと、社会的義...

玉川大学 通信 レポート 社会科指導法

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社会科指導法（１分冊）～社会科第３・４学年の内容～

１、地域の人々の生産や販売 まず、自分たちの家族や近所の人々に、どんなところへよく買い物へ行くのか聞いてみる。ここで、スーパーマーケットという回答が多く出ることが予想される。そこでスーパーについて調べていく。グループごとにスーパー見学の際に、どのような点に重点を置いて調べていく...

レポート 教育学 社会科 中学年 内容

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社会科指導案「立憲国家の始まりと日清・日露戦争」

１） 単元名 立憲国家の始まりと日清・日露戦争 ２） 単元について 立憲政治のはじまり・大日本帝国憲法の特色を学習し、理解することは今後の日本史の学習において日本国内はもとより、海外にも多大な影響があり重要な意味があると考える。 またこの学習により、明治時代の政治と現代...

レポート 教育学 社会科 歴史 指導案

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S0617 社会科教育法（B評価）

「平成20年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第3学年～第6学年の単元から任意で1単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。その際、児童の学習活動を具体的にイメージして論述すること。」 1．社会科改訂の基本方針とそのポイン...

佛大 社会科教育法 B評価

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• てぃも

社会科指導法Ⅰ／Ⅱ科目試験集

玉川 社会科指導法 玉川大学 通信

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• 2010/06/19
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『５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』

『５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。』 ①単元 私たちの生活と食料生産～給食のカレーライスの材料から考えてみよう～ ②目標 ・わが国の農業が抱えている問題に気がつきながら、食料の自給と日本の農業の今後の在り方について関心を持つことができる。（関心・意...

社会科教育法 学習指導案 リポート

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