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戦前・戦後の「教員養成制度の変遷」 ※玉川大学通信教育部「教育行政学1」平成23年度課題<評価>C(合格)
※このレポートは、玉川大学通信教育部・科目名「文章表現」平成21年度課題の合格済レポートです。 教員による評価・批評は以下の通りです。
生活科の最終的な目標を端的にいえば「自立への基礎を養う」ことである。ただ、自立への基礎を養うことは容易ではなく、また、これだけを生活科の目標と掲げるには抽象的過ぎる。そこで、どのようなプロセスを経て自立への基礎を養っていくのかという具体的な過程が、生活科の教科目標として4つ掲げら...
このレポートは、玉川大学通信教育 科目名「日本教育史2」平成23年度課題の合格済レポートです。 教員による評価・批評は以下の通りです。
※玉川大学通信教育部「外国史(東洋)」平成23年度課題<評価>B(合格)
※玉川大学通信教育部「文章表現」平成21年度課題<評価>A(合格)
※玉川大学通信教育部「保育学」平成23年度課題<評価>C(合格)
※玉川大学通信教育部「生徒理解と教育相談」平成23年度課題<評価>C(合格)
※玉川大学通信教育部「外国史(東洋)」平成23年度課題<評価>A(合格) <批評>羈縻政策、首都長安、南海貿易などの留意事項を踏まえ、唐王朝の国際性について的確に論じている。
※玉川大学通信教育部「日本教育史2」平成23年度課題<評価>A(合格)
1、授業設計の「手順」 2、「指導目標の明確化」 3、授業案 ※玉川大学通信教育部「教育の方法と技術」平成23年度課題<評価>B(合格)
1、日本の性教育の歴史、諸外国との比較 2、日本の望ましい性教育のあり方についての考察 ※玉川大学通信教育部「生命と性の教育」平成22年度課題<評価>C(合格)