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教育で検索した結果:4,896件
第1設題 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 ... 同和教育
ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 ... その語り継がれてきたソクラテスの教育観、教育学的意義について彼の生涯から述べていきたい。
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること。 1. ... オールロマンス事件の翌年の1952
―新教育課程から― 新教育課程では、「基礎的な学力A」.. ... 「学校教育」という分野においても、国が全国一律の基準を定めて、どの地域の学校でも、同じような内容とレベルの<
つまり、ロックのタブラ・ラサ説とは異なる教育観を見出すことができる。ペスタロッチーはこの教育観を「有機的・発生的」と呼んでいる。 ... この考え方は、子供は生まれながらには動物であるにすぎず、この動物的衝動を根...
について かつての「特殊教育」では「盲者」「聾者」「精神薄弱者」「肢体不自由者若しくは病弱者」が対象であり、その障害のある幼児児童生徒に対して特殊教育諸学校での教育を認めていたが
「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述する事。」 ... 序 同和教育
新憲法では,教育は臣民の義務から基本的人権として国より保障されることとなり,教育基本法をはじめとして多くの法律が制定された.六三制学校体系,男女平等共学,高等教育の女性への解放,
ジョン・ロックにおける子どもの教育論 習慣形成や賞罰法を中心に ジョン・ロック(以下ロック)の教育論は一般的に「紳士教育論」と言われている。 ... ここでは、生得的な性質を重視
2000年のPISAの結果を受け、この当時「ゆとり教育」による学力低下を危惧した各教育機関が基礎的な学力を引き上げようとした結果、ドリル問題などの基礎問題を中心に教育が行われた。
1996年7月に出された第15期中央教育審議会第一次答申「21世紀を展望した我が国の教育の在り方について」以来、「生きる力」の育成が学校教育の大きな目的となった。 ... 第15
⑤コメニウスの教授学や一斉教授について述べ、現在の学校教育における意義を考察せよ。 ⑥公教育成立の歴史的変遷について述べ、現在における学校教育の課題を考察せよ。 ... ③ソクラ