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幼児 心理で検索した結果:87件
中途障害の心理特徴と、障害受容について述べ、中途障害児・者に対する支援方法について述べよ。 ... 進行性疾患や一過性運動障害、または将来正常化するであろうと思われる運動発達遅延は除外する」と記述されており、幼児...
本レポートでは、ピアジェ(Piaget,1968)やエリクソン(Erikson,1968)の発達段階説を基に、乳児期、幼児期、学童期、青年期までの自我(自己)の発達をとらえるとともに、自我の発達を踏まえた...
本稿では、児童を理解するにあたり、小学生の心理的な発達がどのように起こるのかを述べ、また、こころのサインについても説明したい。はじめに、児童の心理的発達について叙述する。 ... 心理
さて、ここから幼児期における象徴機能について述べていきたいと思う。子どもは、1..
2.5 学級崩壊とは p12 ●低学年の学級崩壊…低学年の心理的発達課題「信頼」「自律」「自発性」の未発達。幼児期の自己中心性から脱却できてない。 ●高学年の学級崩壊…「教師いじめ」による崩壊。 ... P18 ●児童期までの心理的発達課題:「信頼」.....
児童心理学 2単位目 合格レポート 明星大学 通信
2.児童期 児童期は親から分離の動きが現われる幼少期と、心理的な自立を果たそうと揺れ動く青年期との間にあり、身体発達も比較的緩やかで精神的にも安定した時期である[2]。
次に,幼児期(1歳半~6歳)であるが,この時期は最も人格の基礎としての自我が芽生える時期である。
児童期の友人関係は、幼児期までの関係とは異なってくる。まずは、友人になるきっかけだが、幼児期においては家が近いなどの物理的に近接している「近接性」が重要な要因になる。
第二設題「適応・不適応の心理的機制、またそれから引き起こされる特徴的行動について説明せよ。」 評価には「12の適応機制と3つの不適応のまとめ方がよい。参考文献がよい。」と書かれており、A判定でした。
親や教員だけでなく、臨床心理・福祉などの専門家と連携をはかって児童生徒の悩みやストレスに対応することが大切である。 ... 教育相談の意義・目的・必要性 教育相談とは、相談面接という方法を用いながら、教育に関する問題や課題を持つ幼児・児童生徒・学生を援助する過程である。...
明星大学 通信教育部 「障害児教育概論2」の課題レポートです。 良い講評を頂き、一発合格しました。 【課題】 〈1単位目〉 1.知的障害の定義と分類、病理型のダウン症児と生理型の軽度知的障害児の特性と配慮事項に関し、述べよ。 2.知育におけるアセスメントの重要性...