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明星大学通信教育部 小学校教員コースのレポートです。「優」の評価をいただきました。よかったら参考にしてみてください。
明星大学通信教育課程の合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策としてご活用ください。 【課題】 1、言語機能の分化について説明しなさい。 2、直感的思考の特徴について述べなさい。 ※参考文献 「新訂 児童心理学」塚田紘一著 発行/明星大学(平成11年)...
1・2単位分セット 2012~2016年度対応 総合評価「優」の合格レポートです。参考になさってください。●1単位目:1.現代日本の教育課題を、教育方法学の視点から論じなさい。2.次の語について、それぞれ調べなさい。(1) ティーム・ティーチング (2) マルチメディア (3) ...
西洋教育史と日本の教育史についてまとめました。
ヘルバルトの五段階教授法とデューイの問題解決学習を対比しながらそれぞれの概要を紹介するとともに、各々の特徴、問題点について論述せよ。 ドイツの教育学の創始者であるヘルバルトは、一斉授業の普及と制度化を行った。「教育の基礎を倫理学と心理学におく」と言い、教育の目的は倫理学、教育の方...
2016年4月 佛教大学 科目最終試験 肢体不自由児の指導法 問題コード S0838 の6問題を テキスト『肢体不自由教育の理念と実践』 ジアース教育新社 テキスト『特別支援教育を学ぶ人へ』 ミネルヴァ書房 より それぞれまとめてみました。(合格済み)...
明星大学通信教育課程 2014年度 初等教育方法学2単位目の合格レポートです。 2015年、2016年度も同じ課題かと思います。 教科書を参考に仕上げました。 誤字脱字等の間違いもあるかと思いますが、参考になれば幸いです。...
通信教育部のレポートです。参考にしてください。
2016年 4月 佛教大学 科目最終試験問題 重複障害・軽度発達障害児の指導 問題コード S0842 の6問題を テキスト『よくわかる発達障害 : LD・ADHD・高機能自閉症・アスペルガー症候群〔第2版〕』 ミネルヴァ書房 『特別支援学校における重度・重複障害児の教育〔第2版〕...
(1) 「 OECD が行っ ている 生徒の 学習 到達度 調査( PISA)で求 められ てい る 能 力を高 める 授業と 評価の 方法に つい て、教 えるこ とを中心 とした 場合 と 、学習 する ことを 中心と した場 合の 設計手 続きの 違いを踏 まえ、 それ ...
「幼児の生き生きとした造形活動を促す、導入時の『言葉かけ』『環境設定』の在り方について述べよ。実際に制作し、させた体験、身の回りで見聞きした子どもの事例を挙げながら述べること。」 幼児にとって、幸福を感じる時間とは、どんなときであろうか。それは、自分なりに工夫をしてイメージを広げ...
体験」を重視することとなるが、その際「ただ単に多様な活動や体験をする」というものではなく、子どもたち自身でこうしたいという願いを持って対象に働き掛けをしたり、友達を協力して仕方を工夫したり、対象に対して実験...