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人間で検索した結果:307件
ものをつくる人間をダメにする確実な方法は、全体を考えさせず、細かい作業をひたすら義務としてやらせることです。 ... 「人間は何も創造しない。ただ、発見するだけである。新しい作品のために自然の秩序を求める建築家は、神の創造に寄与する。...
ペスタロッチーにとっての教育とは、子どもの内に秘められた発展素質を助成することであり、子どもを人間未満の動物的存在と見なし、その動物的衝動を根絶することが教育だという古い考えに真っ向から反対した。 ... その著書には『隠者の夕暮れ』(一七八〇)...
環境が人間を生かし、環境が人間を育てるのである。 ... このことから、人間は学習設備を持って生まれて来、それを用い誕生後に急速な学習を行うことが分かる。 人
文明が高度化するにつれ人間の脳も肥大化し、いつのころか畏怖の感情が芽生えた。 ... 従ってメソポタミアの神々は人間世界のはるか高みにあり、とてつもなく絶大な権力者であった。人はこの権力者の前にひれ伏すしかなく、服従し、奉仕するだけであり、神々は奉られ、畏れられた。...
しかし近年人間の経済的活動がそのバランスをくずし、悪影響を及ぼしている。 ... そして、その現在起こっている環境についての諸問題から、地球は人間だけのものではないことを知り、今後共存していく方法を模索していく為にも生態系の成り立ちについて考察してみたい。 ...
この二元論の帰結として物質的世界からの精神の独立性があり、さらに人間の社会的・道徳的行為の究極の根拠に自由意志をおくことができる。どのような場合であっても、それが人間の行為である限り、そこ..
自然と人間が共存し、人も自然の一部であったこの時代には自然の轟き唸り上げるような野性のパワーを感じ取ることが出来る。 ... 【テーマ】自然美の中のうずまき 【作品名】馬高式土器(火焔土器) 【基本データ】 出土場所:新潟県長岡市馬高遺跡 製作年...
自然の中で体験する(労作する)ことで精神が発達し、人間は自分の力だけで生きているのではないことに気がつくのである。つまり、労作教育は、宗教教育であるのである。
乳幼児期は、その子が将来どのような人間に育つか決まる大切な時期である。 ... 私がこの設題を選択した理由は、将来どのような人間に育つか決まる一番大切な時期である乳幼児期において、どのような接し方をすれば良いのか...
彼の教育目的は、人間性の調和的発達である。彼の主張は、正義感や真理感覚に従って行為するときに人間の知的、精神的諸力を真に自己を幸福にする知恵を獲得できるよう発展させることである。 ... つまり、
っこれらは、私たち人間に個人的または集団的に、健康に与える影響を知るためのもので、それぞれの環境と密接な関係を持つものである。 ... さらに上記の環境因子の中で、最も人間の健康や生活に深く関わり、様々な影響を及...
第2課題 第2設題 幼稚園教育要領や保育所保育指針では、生活の中で各領域が互いに関連しあうことで、最終的にねらいを達成するように、「健康」、「人間関係」、「環境」、「言葉」、「表現」の5つの領域ごとにねらいを...