軽度発達障害に分類されている、AD/HD（注意欠陥/多動性障害）の主要症状を挙げ、前頭前野の機能との関連ならびに有効な行動療法について述べよ

「軽度発達障害に分類されている、AD/HD（注意欠陥/多動性障害）の主要症状を挙げ、前頭前野の機能との関連ならびに有効な行動療法について述べよ。」 ... それはどのような機能を持つのか、そしてこの

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• 2010/05/21
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• みん

〈明星通信〉発達障害論 PA2130　１単位目＋２単位目セット　合格レポート

また、知的障害は他の障害を併発することが多いため、家庭での観察や対応が重要視される。 (2)軽度の知的障害の場合、病因の大半を占めるのが環境要因だ。 ... 知的

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• 2020/09/02
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• あさり

〈明星通信〉障害児教育概論１ PA2140　１単位目＋２単位目セット 合格レポート

しかし、一般のクラスに在籍している、知的障害の分類には入らない学習障害やAD/HD、自閉症スペクトラム障害の子どもたちにも、個々に合わせた教育が必要であると考えられ、平成19年度

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• あさり

国際障害分類(ＩＣＩＤＨ)と国際生活機能分類(ＩＣＦ)の概念・定義について説明しなさい。（A判定・1446文字）

国際障害分類(ＩＣＩＤＨ)では障害を機能障害、能力障害、社会的不利の3次元の構造として捉えた。 ... 「機能障害」と「心身機能・身体構造、機能障害」に関しては、ＩＣＩＤＨの定義では「心理的、生理的または解剖的な構造、機能のなんらかの喪失または異常である」としている。...

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• 2013/12/11
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• サンキューで～す！

【2014】【明星大学】知的障害者の指導法レポート1単位目（PL3010）

1 ．知的障害の要件と診断・状態把握について 知的障害についてわが国では法令上の明確な定義はされていないが、要件として次の3点が挙げられる。 ... ・職業的スキル・安全確保など実際的適応スキルをさす適応行動に...

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• embemaembe

佛教大学　知的障害児の心理　第1設題 判定A　通信　S0832　2017年度対応

知的障害は器質的障害がない場合も生じるため、この定義は知的障害の狭義の定義に相当すると考えられている。アメリカの精神遅.. ... 知的障害の定

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• shotarou

障害児者の心理

「心身障害児・者に共通する心理的問題は何か述べよ」 心身障害児・者に機能障害があるのは事実である。この機能障害は障害

、聴覚障害者、知的障害者、肢体不自由者又は病弱者に対して、幼稚園、小学校、中学校又は高等学校に準ずる教育を施すとともに、障害による学習上又は生活上の困難を克服し自立を図るために必

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• 赤いりんご

【佛教大学】 ２０１7年　科目最終試験　S0841　聴覚障害教育総論 解答案

（合格済み） ① 聴覚障害の種類についてごく簡単に述べた上で､日本の聴覚障害教育の歴史をまとめよ。 ... ２０１３年度 佛教大学 科目最終試験問題 聴覚障害教育総論 問題コード

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• 2015/11/10
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• PORTGAS・D・ACE

精神障害者にとっての「社会復帰」とは何かを考察せよ。

精神障害を対象に行われるリハビリテーションのことを、精神科リハビリテー ションと呼ぶ。 ... 本稿では、精神障害者にとっての「社会 復帰」とは何か考えたい。 「リハビリテーション」とはその語源から「再び適した...

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• mai01032

【明星大学】【2014】重複障害・LD等教育の理論と実際レポート2（PL4030）

課題４．発達障害の個別の指導計画におけるアセスメントの種類と意義について述べる。 ... アセスメントとは、障害児者への支援サービスを選択するにあたって、どのようなサービスが適切であるかを判断するための基礎情報を集めるための手続きである。...

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• embemaembe

障害の概念

機能・形態障害は、障害の一次的レベルであり、直接疾患（外傷を含む）から生じてくる。 ... そのため、障害は疾病または変調により、機能障害が起こ

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• りんぐ