【2012】【明星大学】【障害児教育概論２】合格レポート(1単位目)

【課題】 1．知的障害及び知的障害を伴う非高機能自閉症の認知・心理特性とそれらを踏まえた指導上の工夫について述べよ。 ... この障害は18歳までに生じる。｣と示されている。 ... これは、知的障害の人の日常生活における活動の制限.....

明星大学 障害児教育概論 合格 レポート ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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【2012】【明星大学】【障害児教育概論２】合格レポート(2単位目)

【課題】 1．学齢期後の高等教育機関における障害学生の支援内容、障害者の生涯学習の必要性等に関し概説せよ。 ... （テキスト第14章参照） 2．障害

S0834 肢体不自由児の心理・生理・病理 第１設題 脳性麻痺の定義・原因・症状・かかわり方を述べよ。 第２設題 てんかんの定義・症状・診断・原因・治療および教育的対応について述べよ。 ... 参考文献 昇地勝人...

教師 心理 社会 学校 発達 障害 児童 学習 運動 自由 佛教大学 通信教育 教育学部 レポート リポート 2015年度 平成27年度 第１設題 第２設題 特別支援 肢体不自由 S0834 肢体不自由児の心理・生理・病理

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聖徳大学　通信　障害児心理学1

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レポート 心理学

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• 当麻紗綾

障害児心理学　第2課題　第1設題　聖徳

障害児心理学 第2課題 第1設題 聖徳 『知的障害児と発達障害児の特性に関し共通点と相違点を述べなさい』 《評価》B 《参考文献》 一人ひとりのニーズに応える保育と教育～みんなで進める特別支援～ 聖徳大学特別支援教育研究室...

障害児心理 知的障害児 発達障害児 共通点と相違点 脳障害 能力障害

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肢体不自由教育Ⅰ

肢体不自由児の教育課程は一般に、①知的障害のない肢体不自由児に対する通常学級の教育課程に準ずる「Ａ類型」、②学

子ども 障害 発達 学校 心理 指導 医療 健康 学習 自由

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【PA2120】　障害者教育総論　２単位目

1.教育課程の定義は多様であるが、特別支援学校において編成する教育課程とは、学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童生徒の心身の発

明星大学 レポート 通信教育 合格 2014 障害者教育総論

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【2014】【明星大学】障害者教育総論レポート2単位目（PA2120）

1．教育課程とは、「学校教育の目的や目標を達成するために、教育の内容を児童生徒の心身の発達に応じ、授業時数との関連において総合的に組織した学校の教育

②書字障害…鏡文字になる、拗音、撥音、促音の理解が難しいため聞き違い等がある。③計算障害…簡単な一桁計算ができない。 ... その原因としては中枢神経系に何らかの機能障害があると

明星大学 通信教育 2015 レポート 合格 PL4030 重複障害・ＬＤ等の理論と実際 １単位目

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障害者教育総論 2単位

なお、知的障害である児童生徒の教育課程については、知的障害の特徴や学習上の特性上、「準ずる」教育内容の学習は困難であるため、独自の教科や目標が示

明星大学 通信教育 特別支援 レポート 障害者教育総論 ２単位目 PA2120 合格 課題 １単位目

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