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肢体不自由児で検索した結果:153件
(6)具体的には、肢体不自由児への整形外科的手術や脳障害児への与薬などがこれにあたる。 (7)二つ目は「能力障害」の次元である。 ... (11
つまり、同じ肢体不自由児であっても、原因・病理がまったく異なる場合があるということである。 ②精神状況を主観的・感情的な言葉で述べても意味がない。 ... 科目終了試験対策 障害
肢体不自由児・視聴覚障害児・言語発達障害児・重症心身障害児・知的障害
この検査は世界中で広く利用荒れていたが,知能の高低は測定できても,後に出てくるウェクスラー法のような知能構造の診断はできない,肢体不自由児・言語障害児
→特殊教育、いわゆる障害児教育は、心身に障害があるために、小学校や中学校における通常の学級での教育では、教育効果が期待できない児童生徒に対して、個々の障害状況、発達段階、能力、特性等に応じた適切な教育的環境...
その内容は、「①学校教育法施行令22の3に規定する障害-盲、聾、精神薄弱、肢体不自由、病弱の障害を2つ以上あわせ有する者。 ... 重度・重複障害児の定義については、「重度・重複障害児に対する学校教育の在り方について(報告)」の中で記されている。...
自 立活動 の区 分・項 目の中 から必 要な 内容を 選定し 、重度の 知的障 害と 重 度の肢 体不 自由が ある「 重度・ 重複 障害児 」への 具体的な 指導に つい て 述べな さい 。 ... 実際の 指導内 容を 設 定 する際 は...
重度の肢体不自由と重度の知的障害とが重複した状態を重症心身障害といい、その状態の子どもを重症心身障害児という。さらに成人した重症心身障害児を含め
S0831 障害教育総論の科目最終試験対策です。あくまで参考までにどうぞ。
重度重複障害は、1975年の「重度、重複障害児の学校教育の在り方」によると、「視覚、聴覚、知的、肢体不自由、病弱を2つ以上あわせもつ者。 ... 重度の知的障害者と
中核となる障害からみた分類は、知的障害が中核となるもの、問題行動が中核となるもの、肢体不自由が中核となるものである。 ... 、コミュニケーションの障害が目につくのであるが、自分の関心のある事物や事象に対しては固...
心身に障がいのある子ども達のために、盲ろうあ施設・肢体不自由児施設・知的障がい児施設・知的障がい者援護施設・重症心身障がい児