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戦争で検索した結果:140件
さらに受験戦争に子どもが巻き込まれているというような、学歴..
教科指導は教師主導に傾きやすく、加えて現代の日本は学歴社会といわれるように過度の受験戦争から詰め込み教育に陥りがちであり、児童・生徒を受け身の立場に追い込んでいる。
戦争に敗れた後、日本国憲法が施行され、特に、第14条では「すべて国民は、法の下に平等であって、人種、信条、性別、社会的身分または門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない。」
日本は教育大国になったといえるが、同時に受験戦争、学歴社会問題、登校拒否や不登校問題、中退者の増加、対教師暴力や荒れる学校、最近では学級崩壊、学力低下など多くの教育問題が発生している。
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これは戦争で人口が減少したため子どもをたくさん産もうとしたため出生数が増加
そして、戦争終結に至るまで両者は統合されず、別の歴史を歩んでいる。 まず、図画教育に関しては、明治5年以後に普通教育の中に美術教育として取り入れられた。
明治期に学校教育体制が整った後、戦争が終わる昭和初期まで、系統学習を中心に教師主体の画一的で注入主義が展開されていた。
第2次大戦後の日本は貧しさと混乱の中にあり、街には戦争孤児や浮浪児などがあふれ、非行行為を繰り返すなど生活苦からの救済を必要としていた。
例を挙げるならば、いじめ、不登校、校内暴力、子どもの虐待、過度の受験戦争や子どもの学習低下などである。こうした社会・教育環境の中で求められる教員の資質について述べていく。
1945年、太平洋戦争に敗れた日本はGHQの主導のもとに平和で民主的な国家の建設に向けて歩みだした。そして1947年5月に「国民主権・平和主..