連関資料 :: 情報とは？
資料:882件
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情報製作１
- 『視覚的な効果も考慮したビジュアルドキュメントの制作上でもっとも注意しなければならない点を実践上の実例をもとにして述べよ。』 授業の教材を作成する上で、注意する点は「できるだけ文字を使わないこと」である。つまり「読ませる」のではなく「見せる」教材づくりをしなければならない。視覚によって得られる情報量は他の知覚機能に比べ大きい。視覚＋言葉により記憶に残る率は大きく向上する。では、できるだけ文字を使わずに、良い視覚教材を作成するためにはどうすればよいか、述べたいと思う。 最近、よく使っているのがマイクロソフト社のパワーポイントというプレゼンテーションソフトである。これを作成し、教材として授業で使用するのだが、凝ったものをつくりすぎて、生徒に情報が伝わらないということが多々あった。そこで、注意点を次のようにまとめてみた。 ●メッセージのポイント ・フレーズ化すること メッセージを短い言葉で表す。 聞き手の印象に残るように表現。 ・図解化すること フレーズ間の関係を絵解きする。 全体像の把握、表のグラフ、大小関係 要素関係、手順流れ、原因と結果など。 ・カラー化す
- 情報 佛教大学 通信 レポート 情報製作 パワーポイント ビジュアルドキュメント 高校 免許
550 販売中 2009/05/08- 閲覧(1,608)
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情報メディアの活用
- 以前は教科書中心授業だったが、現在は学習指導要領の改訂で課題解決型学習になった。情報媒体も印刷メディアの他に視聴覚メディアや電子メディアなどがあり、教師が情報を提示するだけではなく、児童が情報を伝達し、創造し、表現することを目的としている。そのために司書教諭ができる支援を小学校6年生の理科の観点から述べる。 6年生になると難しい用語や単元が多数でてくる。そこで調べ学習を行い、児童が主体的に、かつ意欲的に学習できるよう授業を設定する。調べ学習は様々な資料との融合が欠かせない。「ヒトと自然」という単元で自然との関わりについて児童に自主的に調べてもらうことにする。本やインターネットを使って地球温暖化やゴミの不法投棄など、関心のある身近な問題を調べる。自分の将来に関わる問題だから児童は積極的に授業に参加すると考えられる。その前に授業で関係するビデオ、例えば店頭に並んでいる牛肉はどこの国から来ているのかなどを見せる。食は日常生活に欠かせないものだが、普段口にしているものをあまり気にとめていない児童もいるかもしれない。他にも、「生物とその環境」で草花の色の違いや花にとげがあるかないかなどの相違点を学習する。このとき学校図書館を利用し、司書教諭はビデオやテレビ、図鑑や写真、スライドやOHPなどの学習資料を用意して蔵書の検索やソフトの利用法を教える。司書教諭が積極的に教えるのではなく、児童の積極性を引き出すために児童が聞いてきたときに補助的に支援する。多数の資料を用意し、児童自身に比較しながら調べさせることによって、集めた情報を吟味して発信できるよう支援したり、児童一人一人を自立した情報発信者として育てることができる。また、化学史を調べるときなども図書館資料が活躍する。学習の内容を豊かにし、学習の質を高めるためにメディアを利用する。
- レポート 司書教諭 学校図書館 オアシス
- 550 販売中 2006/01/20
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音情報処理
- 実験１では、以下の表のような条件の下で、ＴＳＰ応答波形を測定し、Ch毎に分けて同期多重加算し、それをＴＳＰ反転波形と畳み込んで、インパルス応答を求める。ここで得られたインパルス応答 ， ， ， のグラフをそれぞれ図１－１，図１－２，図１－３，図１－４とした。 また逆フィルタ を求め、そのグラフを図２－１とした。 実験２では、ダミーヘッドの周りを囲み、音データを収録した。その環境の図を図３とした。そして収録した音をトランスオーラルシステムの入力として、スピーカーから出力すべき音を実験１の結果を使い計算した。そして、その求まった音が音場を再現できているかを確認した。 ＴＳＰの周波数特性 |H(k)|、∠H(k)及び、時間波形ｐ(n)を求めて、それぞれ図４－１，図４－２，図４－３として図示した。またp(n)の反転波形p(-n)を円状シフトしたものを図５－１とし、p(n)とp(-n)の畳み込みの図を図５－２として示した。 また、説明のために、逆フィルタを求めるブロック図を図６として用いた。
- 実験 環境 ロック 波形 指導 プログラム 測定 時間 グラフ 周波数 早稲田大学 理工学部
- 660 販売中 2010/05/23
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情報社会と個人
- 「 情 報 社 会 と 個 人 」 課 題 １ ） 「 情 報 化 社 会 」 に お け る 望 ま し い 情 報 精 査 姿 勢 を 述 べ な さ い （ 800 字 以 内 ） 。 ア メ リ カ の 法 廷 で は 、 二 重 伝 聞 の 情 報 を 証 言 と し て 裁 判 記 録 に 記 載 す る こ と は 許 さ れ て い な い 。 こ の 事 実 は 、 伝 達 さ れ る あ ら ゆ る 情 報 は 、 真 実 や 事 実 を 伝 え る 普 遍 的 な も の で は な い と い う こ と を 示 し て い る 。 情 報 量 の 増 大 が も た ら す 、 相 対 的 認 識 を 失 わ せ る ま で の 情 報 の 細 分 化 、 情 報 の 歪 み 、 あ る 媒 体 を 通 じ て 伝 達 さ れ る 加 工 さ れ た 情 報 の 存 在 、 こ う い っ た 事 実 は 我 々 の 正 確 な 事 実 認 識 を あ い ま い に し 、 相 対 的 問 題 解 決 能 力 を 喪 失 さ せ て し ま い か ね な い 。 こ の 事 実 ナ ナ チ ス 独 裁 時 代 の ド イ ツ に 見 る こ と が で き る 。 第 一 次 大 戦 後 ド イ ツ に あ ら わ れ た ヒ ト ラ ー を 指 導 者 と す る ナ チ ス は 、 ヒ ト ラ ー が 髪 で あ る か の よ う な 政 治 宣 伝 と 、 そ の 巧 妙 で 大 胆 な 嘘 に よ り 、 ド イ ツ 国 民 を カ リ ス マ 的 支 配 の 下 に 統 制 し て い っ た 。 ま た 、 ナ チ ス の 情 報 操 作 に よ っ て 、 何 の 罪 も な い ユ ダ ヤ 人 が い わ れ の な い 中 傷 を 受 け 、 実 際 に 多 数 の ユ ダ ヤ 人 が 虐 殺 さ れ た の で あ る 。 当 時 の ド イ ツ 国 民 は ヒ ト ラ ー を 神 と 崇 拝 し 、 ユ ダ ヤ 人 を 悪 魔 で あ る と 信 じ 込 ん で い た の で あ ろ う 。 情 報 の 内 容 に よ っ て 個 人 の 内 面 ま で 支 配 し て し ま う 危 険 性 が あ る 。 こ の よ う な 状 況 下 で は 、 受 身 に と ど ま っ て 情 報 に 流 さ れ る の で あ れ ば 、 我 々 は 、 瞬 時 に 多 量 の 情 報 を 処 理 す る コ ン ピ ュ ー タ ー と 同 じ に な っ て し ま う 。 あ る 情 報 を 受 け 取 り 、 そ れ に つ い て 自 己 で 思 考 を 行 い 、 そ の 情 報 に よ っ て 新 た に 自 己 を 発 見 さ せ ら れ る 何 か を 得 た 段 階 、 情 報 を 自 己 消 化 し て 初 め て 情 報 の 価 値 が 見 出 さ れ る と い え る 。 だ か ら こ そ 、 高 度 情 報 化 社 会 に 生 き る 我 々 は 、 能 動 的 な 姿 勢 で 、 情 報 を 鵜 呑 み に す る の で は な く 、 選 別 し 深 く 考 え 、 問 う と い う 初 歩 的 な 態 度 を 忘 れ て は な ら な い の で あ る 。 課 題 ） 現 代 社 会 に お け る 「 信 頼 」 に つ い て 100
- 情報社会 情報操作 信頼 社会契約 ステレオタイプ
- 550 販売中 2008/01/29
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情報政策レポ
- 堀部政男著『インターネット社会と法』要約 2006年6月に公表された『平成17年情報通信白書』によるとインターネットの普及率は62.3％であり、2003年に比べ1.7ポイントの増加となった。同白書は普及が相当進み伸び率は鈍化したがe-Japan戦略の始まった2000年末から人口普及率は25.2％増と大幅な増加となっており国民のインターネット使用率は着実に上がった。インターネットのこのような普及はあらゆる分野に影響を与えてきており、将来的にも与え続けるであろう。 このインターネットの爆発的な普及を支える科学技術の爆発的な発展は様々な分野に衝撃を与えており、その衝撃は法の分野にも及んでいる。科学技術の研究開発は法の枠組みを超えており、法はこれに対応していかねばならない。情報化の進展への法の対応という観点を３つに分けて考えることとする。 １情報化法的点検論 情報化社会の進展に対して法の観点から点検し、その発展を促進すべきか抑制すべきか議論すること。ただ情報化はヒトクローンの開発等とは異なり肯定的に捉えられているので、それをプロモートするための法的条件設備をすることが考えられる。しかし、プライバシー問題等、情報化が問題を引き起こすことが明確である場合はそれを抑止するべく議論を展開し、法的制約を課すことも必要である。 ２現法体制変革論 情報化の進展に対応して現法体制を変革すべきかどうか議論をすること。 ３現法体制内対応論 解釈的対応論 現行法の解釈で対応すべきか 一部改正的対応論 現行法の解釈には限界があるのでその一部を改正するという方法で対応すべきか 新立法的対応論 現行法の解釈改正では対処できないので新たに立法化するという方法で対処すべきか ＩＴ戦略本部は前述の情報化法的点検論の中で情報政策としてのe-Japanへの取組が盛んに展開している。その戦略の中でもユビキタス化の推進が重要視されており、今後もこの概念は重要性を増すであろう。ＩＴ戦略本部とはＩＴ基本法の第３章で規定されているものであり、内閣に設置され本部長は内閣総理大臣である。 インターネット社会においては誰でも情報の発信者になることが可能であり、それは表現の自由に関わる問題であってその重要性は強調するべきである。しかしその反面、他人の名誉・信用・プライバシーなどを侵害する事例も問題になっている。世界人権宣言第１９条で「すべての者は、意見および表現の自由についての権利を有する。」と掲げられた後の情報テクノロジーの発展はめざましく、メディアも新しいものが実用化されるようになった。それらのメディアは相互に競合・融合しつつある。しかし法的枠組みにはまだほとんど変化が見られず新しいメディアについても現法体制内対応論で対処しなければならない。このことはインターネットにも妥当するが新立法的対応論が重要な役割を果たすようになってきている。メディアについて民主主義との関連で見るならば、国民の知る権利の充足の役割を担っているのがメディアである。そのため印刷メディアも放送メディアも法的に制約を受けていないように表面的には考えられがちであるが法律レベルでは厳密に区別されている。しかし新たなメディアが飛躍的に発展する現在においてそのような区別は妥当するのであろうか。 また、通信においては検閲が禁止され、秘密が保護されなければならないことが民主主義の要請である。そのため通信においてはどのような表現をすることも法的には自由である。しかし迷惑電話・迷惑メールのようにその自由を濫用する例が見られており、さらにはインター
- インターネット 情報 社会 メディア 科学 問題 戦略 情報化 表現の自由 技術
全体公開 2008/01/31- 閲覧(1,882)
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情報概論２
- 1000メガピクセルは１ギガピクセルのことである。 現在、フルカラーと言われている画像では１ピクセルは３byteの情報量になる。 １ギカピクセルの情報量を算出すると、 １ギガピクセル×３byte＝３ギガバイトになる。 ３ギガバイトは3000メガバイトであるので、1000メガピクセルデジタルカメラの画像情報量は3000メガバイトである。 補足として、上記の計算で１ギガピクセルに３byteを掛けたが、これは、現在フルカラーと言われている画像では、赤、緑、青のそれぞれを256段階で表現していて、一つの画素を表すのに、８bit×３色＝３byteの情報量になるからである。 つぎに、データ通信について説明したい。 ホームページを閲覧する際の遅い早いの体感速度は通信速度として客観的な数字で表す事ができ、データ通信は早いほうが快適である。 通信の情報量だけを見ると、テレビを見ようとすると211Mbps必要なのだが、光ファイバーでも100Mbpsだ。 でも、事実としてデータ通信にる動画を見られているのは、早く通信するための圧縮技術や誤りなく通信する技術があるからである。 圧縮技術は、文字情報圧縮
- 情報概論 画像情報量 Exel式の意味
- 3,300 販売中 2008/03/28
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情報リテラシー ２
- 明星大学（２０１３年入学）
- 550 販売中 2014/08/27
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情報メディアの活用
- 2014年度 放送大学 夏季集中科目 司書教諭資格取得に資する科目「情報メディアの活用」の単位認定試験合格レポートです。評価はA（89～80点）でした。 （設問）学校図書館の機能をよりよく発揮する方策の一つとして、公共図書館をはじめとする地域の諸機関との連携が考えられる。もし、あなたが勤務する学校で、地域との連携に関する提言をまとめることになり、あなたが司書教諭の立場で提言するとしたら、どのような提言を行うだろうか。実際には、あなたが学校に勤務していない場合でも、学校種を明確にしたうえで提言をまとめなさい。なお、記述にあたっては現状分析を丁寧に行い、提言内容を具体的に述べていただきたい。（1800字以上2000字以内）
- 放送大学 単位認定試験 司書教諭 情報メディアの活用
- 550 販売中 2014/12/04
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