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資料:171件

＜2013～2016年課題＞明星大学　通信<strong>教育</strong>　<strong>教育</strong>学部　　日本<strong>史</strong>２（WJ1140）　２単位目　合格レポート

＜2013～2016年課題＞明星大学　通信教育　教育学部　　日本史２（WJ1140）　２単位目　合格レポート
★明星大学　通信教育　教育学部　　日本史２（WJ1140）　２単位目　合格レポート ○使用テキスト：教養の日本史　第２版（東京大学出版会） ○成績　合格 ○講評　１・２ともよく書かれているレポートです。明治維新は日本史上最大の改革です。問題点も含めて　　　　　よく理解するようにしてください。 ○２単位目　１．明治維新の歴史的意義について論述せよ。　　　　　　　　２．朝鮮戦争前後の政治・経済的変化について論述せよ。
明星大学通信日本史 WJ1140 アメリカ経済レポート戦争政治戦後
550 販売中 2014/06/13
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＜2013～2016年課題＞明星大学（通信<strong>教育</strong>）<strong>教育</strong>学部　日本<strong>史</strong> 1（WJ1130）　１単位目　合格レポート

＜2013～2016年課題＞明星大学（通信教育）教育学部　日本史 1（WJ1130）　１単位目　合格レポート
明星大学（通信教育）教育学部　日本史 1（WJ1130）　１単位目　合格レポートです。 1600字程度で提出したところ、記述が少ないとの指摘を受けました。日本史は2000字程度まで記述してから提出されることをお勧めします。
明星大学通信日本史 WJ1130
550 販売中 2014/03/10
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＜2013～2016年課題＞明星大学　通信<strong>教育</strong>　<strong>教育</strong>学部　　日本<strong>史</strong>２（WJ1140）　１単位目　合格レポート

＜2013～2016年課題＞明星大学　通信教育　教育学部　　日本史２（WJ1140）　１単位目　合格レポート
★明星大学　通信教育　教育学部　　日本史２（WJ1140）　１単位目　合格レポート ○使用テキスト：教養の日本史　第２版（東京大学出版会） ○成績　合格 ○講評　１・２ともよく書かれているレポートです。田沼政治は現代の資本主義社会に通じるような政策をとっていました。農本主義的な三大改革と対比させて理解するようにしてください。 ○１単位目１．田沼意次の政治の内容と歴史的意義・問題点について論述せよ。２．元禄文化と化政文化を比較しつつ論述せよ。
明星大学通信日本史レポート WJ1140
550 販売中 2014/06/16
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聖徳大学通信<strong>教育</strong>部　アメリカ文学<strong>史</strong>　第１課題第１設題

聖徳大学通信教育部　アメリカ文学史　第１課題第１設題
総説アメリカ文学史 – 1975/4 大橋健三郎 (編)
アメリカ文学史の始まりから1702年まで
660 販売中 2016/12/22
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中央大学　通信<strong>教育</strong>　評価Ｂ　国際政治<strong>史</strong>　第３課題　冷戦の起源

中央大学　通信教育　評価Ｂ　国際政治史　第３課題　冷戦の起源
中央大学通信教育２０１７年度課題です。評価はＢでした。参考資料として使用していただければ幸いです。
アメリカ経済戦争政治国際問題ドイツヨーロッパ政策戦後中央大学通信教育
550 販売中 2017/08/28
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【2020年度】日本大学通信<strong>教育</strong> メディア英語<strong>史</strong> MA 合格レポート評価B

【2020年度】日本大学通信教育メディア英語史 MA 合格レポート評価B
2020年度日大通信英語史MA メディア授業の合格レポートです。参考にしていただき、良いレポートが書ける参考としてください。お役に立てると幸いです。１．英語の系統、すなわち、インド・ヨーロッパ語族、ゲルマン語派において英語はどのような位置を占めるか、について述べよ。２．ゲルマン語としての英語の特徴について述べよ。３．フランス語の英語への影響について述べよ。４．古英語・中英語と比べて、現代英語の特徴を述べよ。参考文献：日大教材　『ブルック英語史　A History of the English Language』
880 販売中 2020/09/11
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聖徳大学通信<strong>教育</strong>部　アメリカ文学<strong>史</strong>　第３課題、第１設題

聖徳大学通信教育部　アメリカ文学史　第３課題、第１設題
総説アメリカ文学史 1975/4 大橋健三郎 (編さん)
Mark Twain(1835-1910)〜Sherwood Anderson（1876－1941）フロイトの「精神分析」やJoyceの「意識の流れ」 Winesburg Ohio (1919)まで
550 販売中 2016/12/22
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古代ローマ時代に関する考察：女性・医療・<strong>教育</strong>［早稲田・文学部・西洋古代<strong>史</strong>・評価A］

古代ローマ時代に関する考察：女性・医療・教育［早稲田・文学部・西洋古代史・評価A］
第１章：古代ローマにおける女性　―結婚制度ほか― 　ローマの一般家庭においては、夫婦、子ども、奴隷など（場合によっては解放奴隷も）が一つ屋根の下で暮らしていた。そしてその中で、家長だけが家の財産や、奴隷も含めた家族全員に対して全面的権力を握っていた。家長はその家の財産を守り、次世代に伝えていく役目を担っていた。　女子は生後９日目（男子は８日目）に命名され、これによって正式に家族の一員となる。子供たちは幼年期を通して豪華なトーガを身に付け、お守りを入れたカプセルを首から下げていた。女子はこれを結婚するときに、男子は成人服に着替える１７歳頃に取り外す。ギリシアと違い、女子にも初等教育が施される習慣があった。　良家の娘はほとんどの場合、分別のつく年ごろになる前に婚約させられ、１２〜１６歳ぐらいで結婚した（男子は１８歳前後）。それ以後も未婚の場合、老嬢視された。結婚すれば男とほぼ同等の自由が認められた。結婚相手は自由に選べなかった。女性だからではなく、生まれた時から親に従うよう定められていたからである。奴隷や貧しい民衆は同棲生活を送るのみで、合法的な家庭をつくることはできなかった。正式に家庭を営むことができたのは支配階級だけであった。彼らは次のような様々な方法で結婚した。 ?コンファレアチオ：最も厳粛な方式。１０人の証人の前で神に生け贄をささげる。 ?コエムプチオ：少なくとも５人の証人をたて、妻を「買い取る」やり方。夫が義父にたいして、娘をもらい受けるお返しをした時代から受け継がれてきたもの。 ?ウースス：事実婚。まる１年の同棲期間の後、そのまま妻は夫の家族の一員となる。　裕福な階級のローマ人たちは、平均すると３回ほど結婚した。女性の死亡率が高かったのと、多くの場合手紙一本で容易に離婚できたからである。
レポート史学婚姻制度女性医療教育古代ローマ
1,100 販売中 2006/03/16
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【日本大学通信<strong>教育</strong>部リポート課題】日本政治<strong>史</strong>（課題１，課題２）

【日本大学通信教育部リポート課題】日本政治史（課題１，課題２）
【日本大学通信教育部】日本政治史（L30400）課題１，課題２（2019～2022年度リポート課題）日本政治史（L30400）課題１，課題２の合格判定リポートです。（2020年合格：最終評価：Ａ）以下の点にご留意いただき、みなさまの学習のお役に立てたらと存じます。・内容につきましては、あくまで参考程度に止め、本文の丸写しは厳禁と致します。・本リポートの使用に係る責任は一切取りません。自己責任でお願いいたします。・誤変換などによる誤字・脱字がある場合がございます。ご容赦ください。
日本大学日大日本大学通信教育部日大通信リポート日本政治史課題１課題２分冊１分冊２
1,650 販売中 2021/02/03
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