大阪芸術大学通信教育部 音楽科指導法Ⅱ 最終課題

生徒が主体となって音楽科の授業に取り組むためには、生徒が楽しく取り組むような授業を展開していることが前提である。 ... 今回は、生徒が楽しいと思えるような授業を展開し、かつ主体的に取り組めるような指導方法の工夫について記述していく。 まず、授業の導入で、生徒の興味関心を引き付けることが重要である。...

大阪芸術大学 通信 通信教育 音楽科指導法 音楽

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大阪芸術大学通信教育部 音楽科指導法Ⅱ 第２課題

第２学年音楽科学習指導案 １．題材名 ｢地域の伝統芸能、能勢の人形浄瑠璃のひみつを知ろう｣ ２．題材について 教材観 〈能勢の浄瑠璃〉は、太棹三味線と太夫の語りによって物語が進行する“素浄瑠璃”といわれる ......

大阪芸術大学 通信 通信教育 音楽科指導法 音楽 指導案

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大阪芸術大学通信教育部　音楽科指導法Ⅱ(初等)第２課題

②『鑑賞』について具体的な楽曲を示して、指導者としての立場から考察し論述しなさい。 今回私が選んだ楽曲は交響曲第５番「運命」第一楽章である。

大阪芸術大学 通信 通信教育 音楽科指導法 音楽 初等

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大阪芸術大学通信教育部 音楽科指導法Ⅱ 第１課題①

中学校音楽科の学習指導要領を見ると、各学年に共通している目標の一部に、｢音楽活動の楽しさを体験することを通して｣という文言がある。 ... しかし、音楽

大阪芸術大学 通信教育部 音楽科指導法

子ども 教師 音楽 学習 指導 授業 評価 人間 人間関係 生徒 教育学

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• tantakatan

音楽科指導法２　合唱コンクールと音楽科

音楽科の授業での役割、音楽科教員としての立場、授業のすすめ方、担任との連携、本番までの子どもたちのもっていきかたなど論じています。 ... 中学校各校で行われている、合唱コンクールと音楽科について論じています。...

音楽科指導法 大阪芸術大学 合唱コンクール 中等科音楽教育 A評価 教育学

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大阪芸術大学 音楽科指導法Ⅱ 第1課題

大阪芸術大学通信教育部の音楽科塩津法Ⅱ第1課題です。「合唱コンクールと音楽科」というテーマを選択して執筆しました。「A」評価をいただいたレポートです。

大阪芸術大学 音楽科指導法 通信教育

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• Yonha

2019年度対応　佛教大学　小学校教員免許１種取得課程　レポート２８科目セット

①有機的・発生的教育法 ルソーからの多大な影響を受けたペスタロッチーは、子どもには将来発展する素質が備わっており、これが発展するよう助成することが教育であるとしている。

佛教大学 小学校 教員 免許 １種 取得 課程 レポート ２８ 複数 科目 セット 2018 2017 修了 S0101 教育原論 S0104 教育方法学 S0105 教育心理学 S0106 教育社会学 S0525 学校教育職入門 S0527 学校教育課程論 S0528 道徳教育の研究 S0529 特別活動研究 S0534 教育相談の研究 S0536 人権（同和）教育 S0604 音楽概論Ⅰ S0606 美術概論Ⅰ S0608 体育概論Ⅰ S0610 国語科概論 S0611 数学概論 S0612 生活科概論 S0613 社会科概論 S0614 理科概論 S0615 家庭科概論 S0616 国語科教育法 S0617 社会科教育法 S0618 算数科教育法 S0619 生活科教育法 S0620 家庭科教育法 S8105 理科教育法Ⅱ Z1001 日本国憲法 Z1802 介護等体験研究 Z1004 情報処理入門

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• koriko