道徳教育の研究

学校における道徳教育は，豊かな心をはぐくみ，人間としての生き方の自覚を促し，道徳性を育成することをねらいとする教育

前述した通り、道徳性が成熟されるためには主観的意思が道徳法則にかなっていることが重要な意味を持ち、その意思に多大な影響を及ぼす精神の涵養こそが<

レポート 教育学 道徳性 学校教育 アイデンティティ

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• singe64

道徳教育の課題について

「生きる力」とは、変化の激しい社会において、いかなる場面でも他人と協調しつつ自律的に社会生活を送れるようになるために必要な、人間としての実践的な力であり、豊かな人間性を重要な要素としているものであるが、 ... ...

道徳 教育 教育学 小学校 指導要領 生きる力

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• bd

現代の道徳教育の課題についてのべよ。

「心の教育」としての道徳教育の重要性を、子どもの心を育てるための三領域（学校・家庭・地域）の役割が大切になって

レポート 教育学 道徳教育 生きる力 人格形成

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• bu0663312621

S0528  道徳教育の研究

こうした中、変化の激しい社会において主体的に生きていくための「生きる力」の育成は、学校教育の使命であり、この「生きる力」の重要な要素である「豊かな人間性の育成」において、

日本 情報 社会 子ども 生きる力 道徳 学校 文化 健康

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• おまめさん

道徳教育の研究　合格　評価Ａ　日本大学　通信

ここで重要なのは全教育活動との関連を明確にし、生徒の発達の段階に即して、道徳の価値内容について計画的に指導していくことである。第二に「全体で行う道徳

また、道徳教育は学校教育活動におけるあらゆる機会、あらゆる場所において実現することを求められており、重要な教育

レポート 教育学 道徳教育 課題 道徳 教育

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• ogaran

道徳教育の役割

「心の教育」としての道徳教育の重要性を、子どもの心を育てるための三領域（学校・家庭・地域）の役割から考察する。

レポート 教育学 道徳 地域 家庭 学校

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• madamdam

ペスタロッチーの教育学（直感の原理など）について

当時のヨーロッパの知識注入型、暗記主義の教育を批判し、子どもの生きる働きをいかに教育に活用するかということを考えたのである。また、人間性をいかに調和的に発展させるかということを<

教育法 心理学 ペスタロッチー 直感の原理 教育の方法 技術

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• nekozawa

子どもたちの可能性を伸ばす授業

子ども・教材・教師によって構成される学習指導が、子どもの人格の形成を最大の目標とする学校教育にとって、重要な役割を果たす。 ... したがって、もともと自発性に満ちた子どもたちの

レポート 教育学 教科指導 道徳指導 生活指導

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• nkgmsst2005

ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然教育など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。

【ルソーの消極教育について】 ルソーはこの「積極教育」に反対をし、「消極教育」の重要性を説いたのである。 ル

ルソー 消極教育 自然教育 性善説 エミール 自然に帰れ

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• aisiteiru730