道徳教育の研究 S0528 第一説題 -A判定レポート-

」の核となる豊かな人間性を育む道徳教育及び道徳の時間の在り方について考察をしていく。 ... 「生きる力」の育成と道徳

学校における道徳教育は、学校教育の全領域と関連付けて意図的・計画的に行う教育活動であり、人間としての在り方や生

日本 子ども 文化 地域 人間 家族 家庭 課題 指導

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• butudai

現在の道徳教育の課題について述べよ

現代の道徳教育の在り方を考察し、そして、課題について探る。 ... ｢現代の道徳教育の課題について述べよ｣ １

レポート 教育学 道徳教育 生きる力 情操

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• 2007/09/20
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• sachiko66

現代における教師に求められる資質

まず、戦前期における教員の在り方は天皇制国家の忠良な臣民育成のための直接的な担い手とされ、天皇制絶対主義国家が規定する教育目的を至上命題とする教育であったことより、教員は子供に<

レポート 教育学 教師の資質 歴史的変換 教師の倫理

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• nkgmsst2005

これからの道徳教育の在り方

（一）道徳教育の問題点および教育課題 現代は、核家族化、兄弟姉妹の数の減少、地域社会の結び付きの希薄化等により、様々な年齢層の人と出会い、多様な人間関係を築く機会が損なわれがちである。

環境 道徳 社会 教師 高齢者 学校 発達 地域 問題 生徒

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• machiko_32

道徳教育の研究「道徳性と道徳的実践力について」

道徳性とは、人間としての本来的な在り方やよりよい生き方を目指してなされる道徳的行為を可能にする人格的特性であり、人格の基盤をなすものである。それはまた、人間らしいよさであり、

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• こた

道徳　道徳教育の要である道徳の時間を

1.はじめに 道徳性とは、人間としての本来的な在り方やよりよい生き方を目指してなされる道徳的行為を可能にする人格的特性であり、人格の基盤をなすものである。 ... 構成要素とし

環境 道徳 小学校 子ども 学校 社会 学習指導要領 生きる力 児童 人間

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• gacyapin

《佛教大学 小学校教諭》S0528 道徳教育の研究レポート 【2017年・A評価】

もあるのだ．ゆえに我々は従来の道徳および道徳教育の在り方に対し，常に反省，批判を下し，同時に民主的道徳理念を究

佛教大学 佛大 小学校 教員免許 レポート 2017 道徳教育の研究 S0528 生きる力

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• しょぼん

「道徳教育の意義について述べよ」

「道徳教育の意義について述べよ。」 ... その過程で「人間としての在り方・生き方」を自問することにより人格は磨かれる。本来、人間は「よりよく生きたい」という願望をもってお

道徳教育の研究 科目最終試験 佛大通信 佛教大学 通信 テスト対策

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• narukami

公民科教育法

自分の頭で分析し、推論し、判断し、行動できるように指導していくことが、２１世紀を迎えるための我々の課題であり、道徳教育に課せられた最も大きな仕事である。 ... こうした２１世紀を生き抜くために、学校...

レポート 教育学 人間 在り方 生き方

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