教科教育法国語1　第２設題

「テキストの第六章第二節『平家物語』の『敦盛の最期』について、くわしく教材分析を行い、その教材価値を具体的に述べなさい。」 ... 「敦盛の最期」の教材価値を述べるにあたり、まずは詳しく教材分析を行う必要がある。それを踏まえた上で、教材価値を述べていく。...

佛大 レポ 古文 平家物語 敦盛の最期 教材分析

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佛教大学　教科教育法国語１　設題２（Ｂ判定）

テキストの第六章第二節『平家物語』の「敦盛の最期」について、詳しく教材分析を行い、その教材価値を具体的に述べなさい。 「敦盛の最期」は、『平家物語

描いた物語の教材である。 ... 物語を積極的に読み、強く感じたことをまとめようとする「関心・意欲・態度」。物語の感想や主題について自分なりに考

レポート 教育学 読むこと 国語 大造じいさん がん

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読むこと「大造じいさんとがん」」の事例と教材文の教えたい事柄とその指導方法

本作品はある沼地を舞台に、生存をかけて戦い続ける大造じいさんとがんの残雪の生きざまを通して、自然の中で生き、生かされていく人間の姿、そして人間の深い思いやりや心の美しさを描いた物語教材である。 ... このような...

レポート 教育学 大造じいさんとがん 教えたい事柄 指導法

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• fwjb7

竹取物語(高校一年)指導案

国語科学習指導案 平成１７年６月１日 第１時限 １年５組 単元名 五、物語(「国語総合・古典編」東京書籍) ２、指導の立場 (１)教材観 本教材は、今までに中学校での古文や課題、

レポート 教育学 指導案 国語科 竹取物語 高校 教育実習

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大造じいさんとがんの事例と教材文の全文を読み、この教材で教えたいとその指導の方法について

この教材は、ある一人の老人が日常生活の中のささいな出来事から、大切だけれどもついつい忘れがちな気持ちを再確認するという物語である。 ... テキスト『第２章 読むこと「大造じいさんとがん」』の事例と

レポート 教育学 国語科 教育法 国語科教育法 大造じいさんとがん

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• 2006/10/05
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• beckhaz

教科教育法国語２　第１設題　合格　A判定

高校一年生が学ぶ小説教材「羅生門」（芥川龍之介）を詳細に教材分析したうえで、物語の構造、作者の作品作りの工夫を明らかにしなさい。 状況設定 ・ある日の暮れ方のことである。

佛大 佛大通信 佛教大学 通信教育 国語 高校一年生が学ぶ小説教材「羅生門」（芥川龍之介） 芥川龍之介 羅生門

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国語科指導法（１分冊）教材研究と学習指導案の作成

小学校高学年の教科書の文学的文章の中から物語教材の「字のないはがき」を取り挙げ教材研究をした上で、単元の学習指導計画及び本時の学習指導案を作成していく。 ... （教材研究） ア.作家と作品について 作家は向田邦子。東京都世田谷区に生まれる。「字のないはがき」は1976年に「眠る盃」所載。...

玉川大学 小学校 情報 指導案 学校 家族 児童 学習 指導 言語 言葉

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今までで一番印象に残っている授業について

教材は源氏物語で確か桐壺の巻（５コマ程度）だったと記憶している。 いづれの御時にか、女御、更衣あまたさぶらひたまひける中に、いとやむごとなき際にはあらぬが、すぐれて時めきたまふありけり。 ... １つは、授業で扱...

レポート 教育学 授業 実践 国語 源氏物語

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研究授業の指導案『竹取物語』

教科書 高等学校 国語総合（第一学習社） 単元名 『竹取物語』 教材名 「かぐや姫のおひたち」 設置理由 昔話として誰にとっても親しみ深い作品でありつつ、物語の親と言われる

レポート 教育学 教育実習 研究授業 竹取物語 指導案 髪上げ

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大造じいさんとガン指導案

４ 物語の感想や主題を自分なりに考えまとめ発表させる。 学習指導計画（十一時間） １ 全文を通読させ、初発の感想をまとめ発表させる。 ... 国語科学習指導案 ...

レポート 教育学 大造じいさん ガン 指導案

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