S0702 教科教育法数学1設題2　A判定レポート

(1)代数、(2)幾何、(3)解析、(4)確率･統計の中から一つ取り上げ、数学の内容の系統性を記述するとともに、数学教育の視点から考察しなさい。 ... ２<

S0702 教科教育法数学1設題2 S0702 教科教育法数学1設題2 レポート 佛教大学 佛大

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佛教大学　S0702　教科教育法数学１　レポート　第１設題＆第２設題

第２設題 (1)集合・論理、(2)数・代数、(3)幾何、(4)関数、(5)微分・積分、(6)確率・統計の中から一つを取り上げ、その数学の内容の要点を記述するとともに、

佛教大学 教育学部 教員免許 通信教育課程 子ども 社会 教師 教職 学校 生徒指導 発達 レポート リポート 2014年度 平成26年度 第1設題 第2設題 生涯学習 教育学科 数学

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• 赤いりんご

教科教育法数学１　設問２

（ 1 ） 第２設題 「集合 ・論理 、数、代数 、幾何 、関数 、微分 ・積分 、確率 ・統 計の中から 一つを 取り上げ、その 数学 の内容 の要点 を記述 するとともに 、 数学

(2)集合・論理、数、台数、幾何、関数、微分・積分、確率・統計の中から一つ取り上げ、その数学の内容の要点を記述するとともに、数学教育の視点から考察せよ。 ... 【科目名】 S0

佛教大学 2012年 S0702 レポート 数学 第1設題 第2設題 最新 教科教育法数学

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日大通信-数学-分冊2

日大通信-数学-分冊2の合格リポートです。

確率行列 群

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• まぐまぐ

佛大 S0702 「教科教育法数学１」 第２設題（関数） Ａ評価

この当時、関数は変動する量として捉えられていたが、２つの変量が対応するという捉え方は明確にされていなかったようである。 ... 数学の歴史を学ぶことは、教育内容を教える意義や意味に関わることであり、

佛教大学 佛大 教科教育法数学 関数

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【2013年度】教科教育法数学１　第2設題

(1)集合・論理、(2)数・代数、(3)幾何、(4)関数、(5)微分・積分、(6)確率・統計の中から一つを取り上げ、その数学の内容の要点を記述するとともに、数学教育の視点から考察

佛教大学 S0702 教科教育法数学１ A判定 数・代数

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佛大 S8106 「教科教育法数学２」 第１設題 第２設題 セット A評価

また、応用とモデリングの課題が中学１年から高校１年の中に導入されており、中学１年と２年の数学の教師が、問題解決活動と調査活動を教育活動のレパートリーとして含めている。教師たちは、学習を興味ある.. ... ■設題...

佛教大学 佛大 教科教育法数学

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佛大 S0702 「教科教育法数学１」 第１設題 第２設題（関数）セット A評価

教科教育法数学１第２設題 合格レポート（A評価） 教授コメント「数学の内容についてしっかりとまとめられています。また、数学教育の視点からの考察も

佛教大学 佛大 教科教育法数学

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明星大学 PF3050 数学科教育法2 合格レポート(1,2単位目)

2014年度における明星大学・通信教育課程・数学科教育法2(PF3050)（単位1,2)の合格レポートです。 ... 2単位目:高校数学IIの「

明星大学 通信 数学 数学科教育法2 2014年度 PF3050

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• bruin1987

2017年度　S0702　教科教育法数学1 科目最終試験対策 レポート 設題1 A評価 設題2 B評価

（２）事象を数理的に考察し表現する能力の向上であり、とりわけ数学の各種性質や、筋道立てた説明、自分の考えを説明するといった表現能力の育成が、より重視される。 ... （２）創造性

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佛教大学通信教育学部 S0702　教科教育法数学１（4単位）　レポート課題　第1設題(A判定)　第2設題(B判定)　セット

次に②であるが、これまでの数学教育学研究から導き出される目標であり、①よりも範囲が広くなる。 ... つまり①が指導における必要最低限の基準を示したものであるのに対し、②において

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• たんばや