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教育行財政学で検索した結果:12件
教育行財政 1単位目 ② 『教育行財政の法律主義をふまえて、日本国憲法第26条の内容を説明しなさい。』 日本国憲法 第26条は、
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が学校教育プログラムを設定することを規定する州 (評価)プログラムの達成度を評価することを規定する州 ロルフ教授(ドルムント大学学校開発研究所〔IFS〕) 教育改革の諸要因 諸外国からの影響 OECD「 ... ...
「教育行政の基本原理について述べよ。」 教育行政の基本原理は、国民の教育を受ける権利の実現、保障。 ... 教育政策の実行を目指し、
在り方について」 「学校の自主性・自律性の確立」 「地域住民の信頼にこたえる学校」 「家庭や地域が連携協力した教育活動」 「開かれた学校」 「学校の経営責任の明確化」 「教育目標とそれに基づく具体的
巻頭言 子供の幸せと自立を実現するために 座長 橋爪大三郎 これまでの日本の学校教育に一定の肯定的評価をしながらも、さまざまな欠陥を指摘し、それらを克服した新たな教育システムを再構築する必要性と、そのための .....
1.教育行政における国(文部科学省)と地方(教育委員会・学校)との役割分担は戦前と比して、どのように変化してきたか、その概要をまとめなさい。 戦前と戦後で教育行政の体制は大きく変
明星大学通信教育部 PA3040(2019年~)教育行財政1、1単位目の合格レポートです。 ... 概説 教育行政学
子どもの保育・幼児教育を受ける権利、あるいは地方行財政の効率化の観点から、幼稚園と保育所を制度的に1つにしようとするのが幼保一元化である。 ... S0107 教育行政
学校で行われる学校教育の実施のため必要な業務のことを「校務」という。 ... 校務の内容として東京地方判決(昭32.8.20)で「校務とは、学校の運営に必要な校舎等の物的施設、教員などの人的要素及び教育の実施の3つの事項につき、その任務を完遂するために要求される諸般の事務を指す」...
「教育を受ける権利について、最高裁判所のいわゆる旭川学テ判決を参考にしながら論述せよ。」 ... 旭川学テ事件 旭川学テ事件とは、1956年か
「教育を受ける権利について、最高裁判所のいわゆる旭川学テ判決を参考にしながら論述せよ。」 教育を受ける権利とは、「教育を受けること」を要求でき
精神分析療法は、フロイトやユングなどが発展させた深層心理学の視点に基づき、無意識下に抑圧された「問題」を分析し、その葛藤を紐解くことで、様々な精神症状を消失させようとするものである。
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