佛教大学　科目最終試験　２教科セット　教育原論　教育社会学　2015 2016 2017

佛教大学 科目最終試験 ２教科セット ２教科の内訳は以下の通りです。 教育原論 教育社会学 科目最終試験 ①教育原論 教育言論の科目最終試験の問題は以下の６パターンである。

佛教大学 科目最終試験 2教科セット 教育原論 教育社会学 合格 各教科6パターン 2015 2016 2017

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• 2016/05/29
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• toshi.

教科　社会 　第一分冊 評価Ａ

② 主な変更点について 社会科は広域総合教科として設けられ、民主主義社会の建設にふさわしい社会人を養成する観点から成立した。 ... 第2回「初

玉川 教科 社会 第一分冊

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• 2012/03/05
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• 0131Micky

[2017年度対応版合格リポート!!]佛教大学通信教育課程 Z1303 教科教育法社会１

本レポートは、2016年度Z1303 教科教育法社会１の課題に対応したレポートです。 判定は、Cでした。 以下に所見を書いておきます。 「理解させる」ためにどのような手法をとりますか。 ... 中学校

佛教大学 通信教育課程 Z1303 教科教育法社会１

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• 2016/09/27
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• peta1111

佛教大学通信教育学部　９個の合格済みレポート　A判定のみ

佛教大学通信教育学部 合格済み課題レポート総集編 この資料は教科教育法社会第１設題、教科教育法社会第２設題、教科

中学校社会科の単元から任意で１単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（１枚以上）。

教科教育法社会 Z1303

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• 2017/06/19
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• マーシャン３３

教科教育法（社会・地理歴史）Ⅱ 1

（1500～2000字） 「高等社会科」という教科が日本に新設され、実施されたのは1948年（昭和23）年4月からである。 ... 教科教育法（社会

3教科教育と教科外教育とはどのような関係にあるのかについてまとめ、その構造と課題について述べよ。 4中学・高校におけるいじめの構造とその特質についてまとめ、具体的な指導方法を述べよ。 ... 個人としての良さを発...

外国史 学校教育課程論 教育社会学 教育心理学 教科教育法社会 人権(同和)教育 生徒指導・進路指導の研究 道徳教育の研究 特別活動研究 科目最終試験 対策

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• 2014/01/23
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• tomy1339

教科「情報」の教育目標

このような技術を身に付けないと、今後の社会では、生活においても、就職の選択肢においても、幅が狭まることが予想される。これが、教科「情報」が設置され、必修科目となった背景である。 ... 小学校では、「総合的な...

レポート 情報化社会 総合的な学習の時間 教科 教育目標 情報

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• 2005/11/07
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• taa1031

教科教育法（社会・地理歴史）Ⅱ_第1回レポート課題

課題 戦後の学習指導要領にみる高等学校社会科の変遷を述べ、そのうえで2010年改訂の指導要領にみる高等学校地理歴史科の特徴点を述べなさい。 2000字程度 転載等は禁止します。参考に留めてください。

地理・歴史 社会化 教科教育法 帝京平成 通信 指導要領

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教科教育法公民および教科教育法社会１の第2設題

まずは、【教科教育法公民の第2設題】です。 「現代社会」「倫理」「政治・経済」のうち２科目を取り上げ、それぞれから一つずつ単元（主題）と本時を設定した上で、その授業の概要を具体的に説明しなさい。 ... よって、...

歴史 日本 中国 政治 経済 社会 倫理 武士 学校 選挙

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• 2017/07/19
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• マーシャン３３

佛教大学　Z1303　教科教育法社会１　第2設題　リポート

産業面では工業化が著しく進み、資本主義社会が成立し.. ... 中学校社会科3分野の中から任意で1単元を選び、その単元で理解させたい内容を具体的に述べなさい（800字以上）。 ... 、この単元では欧米諸国が近代...

佛教大学 教科教育法 社会 通信教育 教職課程 中学校 高等学校 高校

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• のちちを

08812 教科　社会　第二

ここでは小学校５年生、６年生にて扱う社会科単元の教材化される社会事象や意味の解釈について述べる。または、その教材に対して教育的価値にも触れていく。 ... 「自動車をつくる工業」では自動車をつくる工夫を通じ...

玉川大学 通信 教科 社会

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• サッカーのコーチ