西洋における道徳教育の歴史的変遷

道徳は人間相互の関係を律する社会規範であり、しかも社会規範である法や習慣とは異なり、個人の良心あるいは自己責任の意識によって保たれる独自性を持つ

レポート 教育学 道徳教育 変遷 西洋

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• lka9i3ak

教育心理学1 佛教大学 レポート

学級では教師の行動や態度に同調したり、集団規範に従うことや何らかの役割を果たすことが求められる。 ... しかし、次第に子ども同士による結びつきを積極的

『現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい。』 ... この一般的資質能力を前提にしつつ、今日の社会の状況や学校・教員をめ

レポート 教育学 教育 小学校 教師の資質 教職論

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• 2007/01/31
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• sun26light

教育心理学Z1103

学校生活という新しい体験から不安を解消しようとして学級集団のリーダである教師との関係を結び依存しようとするが、子ども同士お互いに結びつきを積極的に求めるようになる。 ... 個人

佛教大学 通信 レポート 教育 心理 児童

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• miosakura

学校教育職入門

社会・集団における規範意識は勿論のこと、幅広い知識と豊かな人間性なくしては、学級をうまくまとめていくことはできないであろうし、他の教師と協力して学校づくりを行うことはできない。

佛教大学 通信教育 学校教育職入門

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• gimple

学校教育職入門①

とは、地球観、国家観、人間観、個人と地球や国家の関係についての適切な理解、社会・集団における規範意識を持つことが必要である。 ... 次に、今日の社会の状況や学校・教員をめぐる諸

佛教大学 レポート 学校教育職入門

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学校教育職入門　佛教大学　レポート

この一般的資質能力を前提としつつ、今日の社会の状況や学校・教員をめぐる諸問題を踏まえた時、必要となってくるのが、「今後特に教員に求められる具体的

学校教育職入門 佛教大学 レポート A判定

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• miyy

S8102　教育心理学１

仲間関係の広がりとして、教師の行動や態度に同調したり、集団規範に従うことや何らかの役割を果たすことが求められるようになってくる。 ... その中で子どもどうし互いに結びつきを積極

佛教大学 教育心理学 S8102

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• なかなかくん

現代の教師に求められる資質

現代の「教師に求められる資質とは何か」についてまとめなさい 教師の「資質」という概念に関して、必ずしも決まった一定のものはあるわけではない。 ... しかし、教

論文 教育・心理学 教育 教職 教員資質 佛大

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• manila

S8102 【2013年度レポート】 教育心理学１ (A判定合格済)

また、学級では教師の行動や態度に同調し、集団規範に従う事や何らかの役割を果たす事が求められるようになる。 ... しかし、次第に大人達を介した一時的

はじめに教師に求められている資質とは何かについて、教育職員養成審議会の答申が求めている３つの視点から考察していく。 まず一つめは「地球的視野に立

小学校 教諭 一種免許 佛教大学 通信

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• 2015/06/22
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• acac

【明星大学】道徳教育の指導法(中学校)　1単位目合格レポート

そのため、個々人の行動を制約する社会的規範がベースとして備わってなければ社会として無秩序となってしまうが、それではその社会