大造じいさんとガン指導案

２ 心情描写や情景描写の優れた点に気づかせ自分の文章に活かすことができるようにさせる。 ３ 情景や、気持ちがよくわかるように、音量や早さなどを工夫して表現読みができるようにさせる。 ... ...

レポート 教育学 大造じいさん ガン 指導案

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• 2006/02/12
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• nei

国語科教育法

そのため指導にあたって、表現や言葉などを検討し、児童が変化や動きを感じて情景をイメージできるような授業展開が必要になる。 ... その言葉の一つ一つからいろいろな想像が広がって、場面の情景や登場人物の様子などを豊...

児童 学習 授業 言葉 表現 指導 イメージ 国語 考察 やまなし

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• 2009/06/01
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• yacchan0214

国語科教育法

また、話し合いでは相互に読み取りを深めて情景をイメージすることで、より広く、より深く情景の想像が可能であると考えられる。 第2節 単元の目標について 「やまなし」の学習目標は2つある。 ... そのため、「やまな...

指導 授業 表現 言葉 やまなし 感想 考察 方法 世界 目標

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• 2007/11/26
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• ash821

『雪もち』における雪・酒粕・南天

この雪の日に埴子は情景として印象深いものを見る。その情景とは南天の赤い実がごみ箱の上で「雪持ち」の風情にまぎれ、降り積もる雪に消されそうになっていた.. ... それとひきかえに情景

５月午前 ここでは「やまなし」の事例を通して、感じたことをもとにして情景を読み取る指導をしたい。以下の３つの点を大切にしたい。 ... どちらが正しいか、ではなく、場面の情景などを豊かに想像する楽しさを感じられるようにする。友達と話し合いをすることで自分のイメージが広がり、考えが深まるのである。...

佛教大学通信 国語科教育法 科目最終試験 問題と解答

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• 2008/01/08
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• sositekagaya

小学校実習略案　5年生国語

国語学習指導案 平成17年5月24日(火)4校時 主題名 詩を味わおう 内容項目 海雀 ねらい 文語の調子や言葉の響き･リズムに気をつけて、情景...

レポート 教育学 小学校実習指導案 小学校5年生国語 北原白秋の海雀

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• 2005/11/07
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• thistle

ごんぎつね指導案

国語科学習指導案 指導者 単元名 ごんぎつね 学習指導の目標 １ 表現に即して場面やその情景を想像しながら読み、人物の様子や ... ２ 効果的な情景<...

レポート 教育学 ごんぎつね 4.5場面 指導案

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• 2006/02/11
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国語科学習指導略案「わたしと小鳥とすずと2」

○ 言葉のリズムや対の部分など、詩の特徴をとらえ、情景を想像しながら味わったり、音読する。 本時の学習 児童の活動 指導の留意点と支援 評価 わたしと小鳥とすずと を音読する。

レポート 教育学 国語科 小学校 3年生 詩

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• 2006/06/04
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国語科学習指導略案「わたしと小鳥とすずと」

○ 言葉のリズムや対の部分など、詩の特徴をとらえ、心情や情景を想像しながら味わったり、音読や暗唱をしたりする。

レポート 教育学 小学校 3年生 国語科 詩

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• 2006/06/04
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＜明星大学通信教育部＞754初等国語科教育法２単位目

３ a主題：朝の情景b構成：１段落目、一晩中歩哨をしていた蟻の兵隊が夜明け近くまで働いている。決められたとおりの仕事をこなしている。

子ども 教師 児童 課題 学習 指導 作品 言葉 自然

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• 2011/09/09
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• ma2juky

古井由吉『先導獣の話』を読んで

それは何故少ないのかというと、情景描写が極端に少ないからである。シーンの数は①草原②朝の通勤ラッシュ③先輩の仕事ぶり④遅延した電車⑤朝の駅で二日酔いの人⑥デモ隊に会った日⑦病院の七シーンのみである。

レポート 日本文学 先導獣の話 古井由吉 昭和文学

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• 2006/11/29
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• mogura