国語科指導法Ⅰ　２

＜テキスト第３章に記載されている学習指導案例において、「児童観」「教材観」「指導観」はどのようなつながりで記述されているか述べなさい＞ あ<

国語 指導案 教材観 児童観 指導観 話す力 聞く力 書く力 読む力 伝統的な言語文化

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• うでげるげ

数学科学習指導案

３、教材観 方程式に関する内容については、小学校でも数.. ... 数学科 学習指導案 １、単元・教材名 第１章 方程式と不等式 第３節 １次不等式と２次方程式 因数分解による解法・平方根を利用した解法 (数研出版：「改訂版 数学Ⅰ」教科書) ２、単元目標 ＜関心...

レポート 教育学 数学 学習指導案 二次方程式 中等 教材観 生徒観 本時案

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• makino15

伝統的CAI、知的CAIについて

問）伝統的CAIが行動主義の学習理論、知的CAIが認知主義的学習理論に基づいている事を説明せよ。 学習観は大きく二つに分けることが出来る。受動的

レポート 教育学 cai 認知主義 行動主義 人工知能 教師

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• nikuokue

算数科学習指導案「たしざん」の教材観など

４．本時の教材観・生徒観・指導観 教材観‥１年の算数の単元「数と計算」においては学習指導要領にもあるように、

レポート 教育学 算数 加法 教材観 指導観 児童観

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• gen34054

算数指導案「ひきざん」

４．本時の教材観・生徒観・指導観 教材観‥１年の算数の単元「数と計算」においては加法・減法の学習以前に１対１

レポート 教育学 指導案 ひきざん 導入

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算数指導案「かけざん」

４．本時の教材観・生徒観・指導観 教材観‥までの学習では、「数の構成」の学習

４．本時の教材観・生徒観・指導観 教材観‥これまでの１・２年の学習では、乗法の意味を理解し、九九の構成と倍概念

レポート 教育学 算数 指導案 導入 わり算

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• 2005/12/13
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Z1316　教科教育法情報　第二設題　A判定

つまり社会が変化したことに伴い、学習理論や学習観も変化してきたのである。そこで本論では、学習についての様々な主張や主義をまとめ、更に比較もしてい

佛教大学 情報 Ａ判定 パラダイム 教科 レポート 数学

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教育原理　レポート（設題２）&科目テスト解答例セット　近大姫路大学

それは、自発的な学習意欲や知的好奇心、学習を遂行するための計画力、方法、集中力、持続力、さらには教え合いや話し合いをしながら学んでいくコミュニケーション力などが含まれる。 ... 一般的に多くの人が学力...

近大姫路 通信 教育原理 レポート 科目 試験 解答例 学力観 共通理解 総合学習 戦前 戦後 教育 問題 課題 乳児期

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• コロコロはむばーぐ

S0617　社会科教育法 リポート 2018【最新版】

平成20年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして第５学年または第６学年の単元から任意で１単元を選び、「単元観」と「指導観」を説明しなさい。

S0617 社会科教育法 2018 佛教大学 リポート レポート 合格 第1設題 第１設題 B評価 B判定 Ｂ評価 Ｂ判定

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• mile

英語科学習指導案

New Edition2) ２．単元観 【生徒観】 本学級の生徒は明るく元気で、授業をリードしていける意欲的な生徒も数名存在しており普段の授業も和やかな雰囲気で取り組むことができた。 ... 幸い、本学年は、以...

レポート 教育学 指導案 英語 中学2年 佛大

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【2014】初等算数科教育法PB2130 2単位目 合格レポート

算数科の指導案において、「単元観」には、学習指導要領の算数科についての目標や内容と密接に関連させて「単元設定理由」を述べる。このことの意味を具体的に説明しなさい。 ... 明星大学通信教育部 初等算数科教育法(P...

レポート 指導案 教師 社会 学校 学習指導要領 学習 児童 算数 ロック 明星大学 通信教育部 初等算数科 PB2130 2130 2単位目 合格レポート 単元観 単元設定理由 加法 合併 添加 図 表 グラフ 価値 効果

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• tarojiro