佛教大学　科目最終試験　２教科セット　２０１６　２０１７　特別活動研究　学校教育職入門

佛教大学 通信教育課程 科目最終試験問題の2教科（特別活動研究 学校教育職入門）をまとめたセットです。 １教

佛教大学 科目最終試験 2教科セット 特別活動研究 学校教育職入門合格 各教科6パターン 2015 2016 2017

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• 2016/05/29
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• toshi.

学校行事の三大特質を挙げなさい。

「特別活動」とは学校の教育課程における各教科、および道徳（小・中学校）以外の教育活動

＜特別活動が学校教育で果たす役割を把握して特別活動の現代的課題について述べなさい＞ 学校教育において、特別活動は２つの教育的意義を有するとされる。

特別活動 学校教育 自律的 共同的 横断的

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• うでげるげ

特別活動

学級としての特別活動には、学級や学校の生活においての充実と向上や諸問題の問題解決、学級内の組織作りや.. ... 特別活動

つまり、学校現場においての、各教科や特別活動などの学習指導、人間形成を支援するための生徒指導、学校教育を円滑に

学校教育課程論 介護等体験研究 学校教育職入門 教育実習研究(小） 教育相談の研究 算数科教育法 人権（同和）教育 生活科教育法 生徒指導 進路指導の研究（初等） 道徳教育の研究 特別活動の研究

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• 2010/12/27
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• kurukuru_n16

★明星大学 特別活動の指導法（中高） PC3030 １，２単位目セット 2014合格レポート

★特別活動PC3030 1単位目 なぜ，中学校教育の中で特別活動が必要なのか

明星 明星大学 2014 特別活動の指導法（中高） 2単位 特別活動 PC３０３０ PC3030 教育 学級 学校づくり

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• 2015/01/19
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• ぎゃぷらん

【教育中間報告】重要語句

今回の改訂により、総合的な学習の時間が新設されると、昭和33年版以来35年ぶりに教育課程が四領域構成となる(当時は教科･道 徳･特別教育活動･<

子ども 学校 社会 学習 学習指導要領 道徳 教育課程 地域 特別活動

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• みやにぃ

特別活動の指導法 『新学習指導要領で力説している「ガイダンスの機能の充実」について特別活動に焦点を当てて述べよ。』　課題レポートＡ判定

そのため、学校の教育活動全体で児童生徒に｢ガイダンスの機能｣が発揮されることが大切である。 ... Ⅰ．特別活動

S0529 特別活動研究 佛教大学通信教育課程 特別活動において学校

佛教大学 佛大 通信 S0529 特別活動研究 レポート リポート 環境 小学校 学校 子ども 社会 発達 活動 健康 学習指導要領 体育 クラブ 学級 児童会 学校行事 教科外教育

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• kinnrti

特別活動の指導法【A評価】「これからの学校現場に求められる「特別活動」について、授業内容をふまえた上で「特別活動の意義」と「指導上のポイント」という２つの観点から考察し、それを自らの教育実践にどのように生かすかについて述べなさい」東京福祉大

「特別活動の指導法」東京福祉大学 スクーリング修了試験 科目コード：4063 評価「A」 「これからの学校現場に求められる「特別

東京福祉大学 特別活動の指導法 スクーリング修了試験 4063 A評価 すてきなお花

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• すてきなお花　池袋